Predškolski odgoj: sustav, ustanova

Predškolski odgoj je pravo svakog djeteta, koji se provodi institucije relevantne za obuku, međutim, može se provoditi od strane roditelja o vlastitim životnim uvjetima.

Statistike pokazuju da je u oko jedna trećina ruskih obitelji nisu u mogućnosti podići dijete u stanju pripremnih institucija. Dakle, predškolski odgoj i obrazovanje u našoj zemlji, djeluje kao jedan od prioriteta politike prema mladima.

Povijest sustava predškolskog odgoja u Rusiji

Nakon europske zemlje u drugoj polovici 19. stoljeća na domaćem prostoru počeli su se pojavljivati pripremne obrazovne ustanove. Prvi slobodni vrtića u našoj zemlji osnovana je 1866. godine u St. Petersburgu. U isto vrijeme počeli su se pojavljivati privatne ustanove za osposobljavanje djece inteligencije.

U prvoj polovici 20. stoljeća, obrazovni program predškolskog obrazovanja u Rusiji već vrlo razvijen. Pristup je otvoren za javnost za cijelu masu plaćenih i besplatnih pripremnih institucija. Zemlja je stalno djelovao nekoliko vrtića, organizacija koja je bila blizu sadašnjoj razini.

Predškolski odgoj u sovjetske ere

Prvi program, prema kojem je morao raditi sve državne vrtića usvojen 1934. godine, a od tada je 1.938 definirane glavne zadaće takvih institucija, formirana strukturu institucija, dokumentirano postulira vrtića funkcionirati, nastavnicima smjernice uvedene.

U 40 godina prošlog stoljeća, u rano obrazovanje djetinjstvo dosegao neviđenu za to vremensko razdoblje. Pristup slobodnom treningu dobio više od dva milijuna djece diljem zemlje.

Godine 1959., nakon što je potpuno novi predškolsko obrazovanje u obliku jaslice. Ovi roditelji mogli poslati na vlastite djece u dobi od 2 do 7 godina, na taj način prebacuje problem na ramenima nastavnika javnog obrazovanja i oslobađanje slobodnog vremena za trening zapošljavanje.

Sveobuhvatna reforma obrazovnog sustava, koja je provedena u našoj zemlji u razdoblju od kasnih 80-ih do sredine 90-ih godina prošlog stoljeća doveo je do formiranja „koncept obrazovanja u ranom djetinjstvu.” Dokument je sadržavao niz temeljnih načela, koja su slijediti učitelja u odgoju djece:

1. Humanizacija - razvoj napornog rada, poštivanje prava drugih, ljubav obitelji i vanjskog svijeta.
2. Razvoj osobnosti - jačanje tjelesnog i mentalnog zdravlja djeteta, pomoć u razumijevanju osnove misli i djela.
3. Individualni i diferencijal obrazovanje - razvojne tendencije djeteta, dijete trening na temelju njihovih osobnih interesa i sposobnosti.
4. Deideologization - Objavljivanje ljudskih vrijednosti, odbijanje pojedinog ideologije u provedbi obrazovnih programa.

proračuna institucija

Proračunska organizacija priznata neprofitna orijentaciju, prema dekretu od strane vlasti, tijela lokalne samouprave za pružanje usluge u javnosti u obrazovanje u ranom djetinjstvu. Svojstvo ovih institucija pripadaju državi po desnoj strani, ali vjerujte u upravljanju raspolaganje obrazovnih vlasti.

Financiran javne vrtiće iz proračuna u obliku subvencija. Te organizacije ne zabranjeno poslovanje, ako primate prihod je namijenjen postizanju ciljeva za koje su stvorili instituciju.

autonomne institucije

Predškolski obrazovni sustav sugerira mogućnost organizacije autonomnih institucija. Ova kategorija uključuje ustanove od strane subjekata Ruske Federacije za pružanje obrazovnih usluga.

Financiranje autonomnih vrtića na teret vlastitih sredstava osnivača, kroz subvencije ili potpore. Javne usluge mogu se osigurati ovdje kao plaćeni i besplatno. Objekt autonomnih institucija dodjeljuje na upravljanje i povjerio samostalno vođenje.

Zadaci modernih predškolske obrazovne ustanove

Sada dodijeliti zadatke funkcioniranje predškolskog odgoja organizacija:

• promicanje mentalnog i fizičkog zdravlja djece, zaštite života učenika;
• osiguranje socijalne i osobni razvoj, razvoj govora sposobnosti, zadovoljstvo estetskih potreba ;
• djeca obrazovanje, ovisno o njihovoj dobi, razvoj ljubavi prema svijetu, poštivanje sloboda i prava drugih ljudi;
• interakcija s roditeljima, dati smjernice i savjete za mlade obitelji.

Nastavnik predškolskog odgoja i obrazovanja

Glavni zadatak učitelja - razvoj prepoznatljivim osobnosti djeteta, otkrivanje temelja percepcije svijeta, stvaranja vrijednosti u odnosu na prirodu i društvo.

Učitelj u predškolskom odgoju i obrazovanju treba imati sljedeće osobine:

• Razvoj razmišljanja, dugoročno i RAM;
• visoka emocionalna stabilnost, objektivnosti ocjene, umješnost i moral;
• empatija prema zahtjevima okoliša;
• Dostupnost kreativne sposobnosti;
• sposobnost da se brzo prebaciti pozornost;
• ljubaznost, tolerancija, pravda, inicijativa.

Vrste suvremenog predškolskog

S obzirom na potrebu za rad s različitim dobnim skupinama i specifičnim ciljanjem pojedinih obrazovnih djecu, postoje sljedeće vrste predškolske obrazovne ustanove:

1. Tradicionalna vrtić - provodi zajedničke programe obuke i obrazovanja djece.
2. Vrtić za djecu rane dobi - priprema učenike u dobi od 2 mjeseca do 3 godine. Odgovoran za stvaranje optimalnih uvjeta koji potiču ranu socijalizaciju i prilagodbu djece na svijetu.
3. Dječji vrtić za djecu stariju, predškolske dobi - provoditi osnovne obrazovni program, a također se bavi nastavnim uzrastu od 5-7 godina u posebnim skupinama koje su predviđene s jednakim mogućnostima za budući uspjeh u školi.
4. Vrtići oporavak i nadzor - realiziraju ne samo predškolskog programa, ali i provode preventivne, zdravlje i sanitarni rad.
5. Kompenzacija institucije - naglasak je provedeno na kvalificiranom ispravljanje studenata mentalnih i fizičkih osoba s invaliditetom.
6. Dječji vrtić uz prioritet za određene aktivnosti - osim općeg obrazovanja, nastavnici zadovoljiti obrazovne, osobni, društveni, estetske i umjetničke potrebe djeteta.

u zaključku

Unatoč relativno dobro razvijenom sustavu predškolske obrazovne ustanove još uvijek je problematično pitanje u našoj zemlji i dalje unapređenje nastavnog osoblja, formiranje osobnim kvalitetama nastavnika na temelju humanističke psihologije.

Potpuno otkrivanje pedagoškog potencijala, povećanja kompetencije odgajatelja, samoobrazovanje, modernizaciju i razvoj dječjih ustanova za osposobljavanje sustava - sve je to jedan od gorućih problema obrazovanja u ranom djetinjstvu.