Integrirani aktivnost u srednjoj skupini: Plan

Tko je od nas u prošlosti nisu sudjelovali u vrtić? I ne čudi, jer kako dijete prilagoditi društvu, komunicirati s vršnjacima i odraslima, u velikoj mjeri ovisi o budućnosti svoje uspješne prilagodbe na školske zajednice. Stoga, kako bi postali uspješni, društven, ima logičan um i biti u mogućnosti naći vlastita rješenja za složene situacije, dijete je jednostavno bitno da pohađaju vrtić. Djeca 4-5 godina nazivaju predškolske dobi. U ovoj dobi, roditelji ih dovode u srednjoj skupini predškolsku ustanovu. Problem učitelja u tom razdoblju kako bi se povećala dječju sposobnost da razviju i obogatiti svoje akumulirane do tog znanja i da ih se pripremi za život i rad škole. Da biste to učinili u vrtićima naučiti klase, pod nazivom Integrirani. Činjenica da su te kakvu ulogu u intelektualnom razvoju djeteta, naučiti iz ovog članka.

Što je integrirano djelovanje?

U jednostavnim riječima može se reći da je integrirano zapošljavanje (u sredini skupine, uključivo) - nije ništa drugo nego skup metoda koje se koriste za određivanje učenici bit predmeta, formiranje njihovog holističku sliku fenomena ili procesa. Takva aktivnost je tema i uključuje niz različitih aktivnosti. Kroz ovaj proces učenja ne smetaju djeca, nego im daje pojačani interes za učenje i želju naučiti nešto novo i nepoznato. Osim toga, integrirana aktivnost u srednjoj skupini je kratkog vijeka, a dečki imaju dovoljno vremena za igru i šetnju na svježem zraku.

Što uzeti u obzir pri planiranju integrirane razrede?

Edukacija djece predškolske dobi - složen proces koji zahtijeva nastavnika ne samo relevantna znanja, ali i marljivost, strpljenje i veliki napor. Važno je imati na umu činjenicu da je svaki integrirana aktivnost planiranje u srednjoj skupini, sljedeće točke treba uzeti u obzir:

1. Materijal mora biti podnesen u sažetom obliku, kompaktan i jasno.
2. Svaka sesija treba osmišljenog do najmanjeg detalja i stane na nastavni plan i program.
3. U svim fazama klase učio djecu integrabilne materijalni predmeti bi trebali biti međusobno povezani i međusobno ovisni.
4. Trening materijal bi trebao biti postavljen u razumljivom obliku za djecu.
5. Integrirani aktivnost u informaciji sredini skupine bio kratak, ali stisnut u smislu vremenskim okvirima.
6. Nastava treba provoditi sustavno, više puta prošao ranije materijala.

Potreba za integrirano osposobljavanje

Potreba za integrirani studij u predškolske zbog nekoliko razloga, od kojih su najznačajnije:

1. Svijet oko nas je naučio djecu u svojoj velikoj raznolikosti.
2. Integrirani aktivnost u srednjoj skupini promiče razvoj intelektualnog potencijala svakog djeteta u izolaciji, zbog čega njegov interes za učenje i spoznaja.
3. To je znanstveno dokazano da je sustavno integrirani trening ima pozitivan učinak na razvoj komunikacijskih vještina učenika. Djeca uče kako pravilno izraziti svoje misli jasno i precizno objasniti svoje gledište.
4. Integrirana nastava se održava u neobičan i zanimljiv način, tako da djeca nisu preopterećeni, oni su u dobrom raspoloženju, sretni da ide na kontakt i održavati dijalog.
5. Integracija u obrazovanju je zbog potrebe suvremenog svijeta za visoko kvalificiranih stručnjaka, čiji je trening bi trebao početi od najranije dobi, to jest, od vrtića.
6. S obzirom na činjenicu da je integrirana nastava uključuju nekoliko stavki, djeca će imati više vremena za igru, komunikaciju i kreativnost.
7. Djeca samorealizovyvatsya, izraziti sebe, čime se dobiva samopouzdanje i sposobnost.

Primjer plana lekcija na temu „Zima”

Prije poduzimanja integrirano djelovanje u sredini grupe na temu „Zima”, nastavnik je detaljan plan. Kao što se može gledati jezgrovito kako slijedi:

1. Svrha - obogatiti dječji znanja o godišnjim dobima i prirodnih pojava specifičnih za njih.

2. Problem - objediniti dječje spoznaje o promjenama koje nastaju u prirodi zimi.

3. Očekivani rezultati:

• djeca znaju što prirodne pojave odvijaju u zimi;
• točno odrediti zime u svojim glavnim značajkama;
• može bez pomoći dovršiti crtež na temu „Zima”.

4. Metode: Priča, dijalog, vizualni pomoć, analiza, eksperimentiranje.

5. Priprema za klasu: šetnja s djecom, dok je njihova pažnja je usmjerena na način na koji je snijeg kao što je on leži na tlu, drveća, kuća, Učiteljica nudi djeci izradu snjegovića ili igrati snowballs i graditi figure iz snijega i leda.

6. razvoj aktivnosti:

I) Uvod - nastavnik haljine u Winters odijelu ulazi grupa pozdravlja djecu.

II) Glavni dio:

- koristeći razne zagonetke pedagog otkriva da djeca znaju o zimi;

- korištenje vizualnih pomagala, učitelj nadopunjuje dječje odgovore;

- nove informacije ponuđeno popraviti praktički (održane nešto fascinantno eksperiment);

- fizičke aktivnosti;

- obavljanje od didaktičkih igara u kojima djeca trebaju otkriti znakove istraživanog doba godine;

- djeca su pozvani da nacrtaju na temu „Zima”.

III) Rezultat integrirane nastave: Nastavnik zahvaliti djeci za njihov interes, pita sondiranje pitanja i pohvale za točnih odgovora.

Primjer klase (integrirani) na temu „Proljeće”

Integrirani aktivnost u srednjoj skupini na temu „Proljeće” može se planirati na sljedeći način:

1. Postavljanje ciljeva - nastaviti uvoditi predškolsku djecu da promjene koje se događaju u prirodi u rano proljeće.
2. Zadaci - objediniti znanje djecu proljeće.
3. Rabljeni metode: razgovor, čitanje literature na mjerodavnom predmet, promatranja, analize, usporedbe, pjevanje, crtanje.
4. Pripremni radovi: šetnja na svježem zraku, u kojem nastavnik pita djecu da obratite pozornost na promjene u prirodi kraja zime (snijeg otopio, ceste trčanje potoci, tu je trava i prvi cvjetovi, itd ...).
5. Outline:

• Zagonetke na temu „Proljeće”.
• Čitanje pjesmu o proljeće, nakon čega je nastavnik pita djecu pitanja.
• Provesti didaktičke igre u kojima djeca moraju koristiti svoju maštu i pokazati kako trava raste, cvijeće u cvatu, sunce sja sjajnije, noć raste i smanjuje dan;
• Fizičke aktivnosti, prst Play.
• Obavljanje igre „Pogodi beba”: nastavnik poziva životinju, a djeca zadatak - u ime njegovo dijete ispravno.
• Pamćenje pjesme proljeće.

Primjer-sažetak lekciju plan na temu „Jesen”

Integrirani aktivnost u srednjoj skupini na temu „Jesen” može se provesti, držeći se sljedeći plan:

1. Cilj - učvrstiti znanja o predškolce i pada javljaju u ovom dijelu prirodne pojave.
2. Ciljevi: Upoznavanje dijete brine za prirodu, popraviti klinca znanja o jeseni.
3. Metode koje se koriste su: dijalog, mala kazališna uz sudjelovanje djece, čitanje poezije i pogađanje zagonetki, vizualni materijal u obliku dijaprojekcije.
4. Priprema za klasu: izlet u šumu.
5. Outline:

• Pedagog oblači u odijelu proljeća, pozdravlja djecu i pita ih pogoditi neke zagonetke na temu jeseni.
• Nastavnik čita izraz 1-2 pjesmu o jeseni, a onda postavlja djecu pitanja.
• S integriranom aktivnosti u srednjoj skupini na temu „Jesen” je zabavno, učitelj nudi učenicima da sudjeluju u maloj kazališne predstave. Za to, on im je dao maske različitih životinja i pomaže kako bi saznali kratki tekst od 1-2 rečenica.
• Pedagog pita djecu da idu na računalo i pokazuje im dijaprojekcije pada i pada raznih fenomena.

Uzoran lekciju plan matematike

Možete provesti integrirani aktivnost u srednjoj skupini matematike pod nazivom „Matematička vlak.” Planirati jednostavnu lekciju. Na primjer:

1. Cilj - naučiti dijete prepoznati geometrijske oblike, kao i za razlikovanje jutra danju, noću noću.
2. Zadatak - popraviti djetetovo znanje o geometrijskim likovima.
3. Metode: dijalog, pripovijedanje, promatranje, usporedba, vizualni materijal.
4. Priprema za klasu: preuzima učitelj za predstojeće sjednice postavio geometrijskih oblika svijetle boje, stavlja na stol olovke, četke, gvaš, sketchbooks, radne bilježnice, zid ljepilo plakat, koji prikazuje dio dana.
5. Outline:

• Pružatelj skrbi ulazi u sobu, pozdravlja djecu i potiče ih da se putovanje na parni vlak. U ovom uzbudljivom putovanju bit će dirigent učitelja i djece - putnici.
• Predškolci mora odrediti svoje mjesto u vagonima u skladu s njima predloženim brojeva (1 do 5).
• Nakon što su djeca odvedena svoja mjesta u „vagone”, nastavnik svečano objavljuje da je vlak polazi.
• Drži na leđima jedni druge, djeca kretati po sobi dok učitelj ne objaviti stop.
• Prva postaja pod nazivom „Balls”. Učiteljica pokazuje učenicima prvi cilj, a zatim neke. Lopte trebao biti različitih boja i veličina. Djeca su pozvani na poziv, koje je boje, oblik, i brojati njihov broj.
• Druga stanica se zove „Dijelovi dana.” Učiteljica pita učenike da dođu na plakat „doba dana” pažljivo ispitati ga i izvući na to kratku priču. Nakon što su djeca će se nositi s ovim zadatkom, nastavnik ih poziva da otvore svoje radne knjige i da ih uvuče u večernju šetnju sa svojim roditeljima.
• Treća postaja pod nazivom „geometrijskih oblika”. Pedagog s djecom dolaze na stol, na kojem postoji niz geometrijskih oblika. Prije djeci zadatak ispravno odabrati onaj koji će pozvati učiteljicu. Nakon toga slijedi rad u vježbenica. Predškolci treba slikati sve naučili svoje geometrijske oblike i ukrasite ih.
• Četvrta stanica se zove „Najdraži Grupa”. Učitelj je objavila da je putovanje dođe kraju, i hvaleći djecu za dobro ponašanje i njihov interes.

Primjer Obrazovni planovi za FGT

Integrirani aktivnost u srednjoj skupini FGT na „Sretan hoda” može biti izvedena, vođeni sljedećem planu:

1. Cilj - upoznavanje djece s sigurnosnim pravilima koja se moraju slijediti u ulici.
2. Zadatak - formirati vještine djece sigurno i civilizirano ponašanje na ulici.
3. Metode koje se koriste: igračke automobili, semafori i bijele papirnate trake (pješački prijelaz).
4. Priprema za klasu: izleti u gradu, gledanje fotografija i case ilustracije, dijalog, čitanje informativne priče.
5. Outline:

• Pružatelj skrbi dolazi u skupini, i pozdravlja djecu.
• Pedagog pruža djeci govoriti i reći svaki od njih dobio u vrtu danas. U isto vrijeme, pojednostaviti zadatak djece, učiteljica ih pita vodećih pitanja, i pokazuje različite ilustracije.
• Zatim je učitelj pokazuje predškolaca promet i objašnjava značenje svakog od njegovih boja. Nakon toga, djeca se potiču da slušaju fascinantnu priču kako bi se bolje pamtiti informacije primljene.
• To je igra „Ja - pješačke”. Dno crta je da su djeca izgrađen na svojim stolovima pravi mali grad koji ima velike i male ulice, ceste, autoceste, pješaka i različitih načina prijevoza. Djeca trebaju pomaknuti pješačke figure „grad”, bez kršenja osnovnih sigurnosnih pravila.
• Nakon utakmice nastavnik pita učenike privući svjetlo i boje ga, a zatim objasniti oznaka svake boje.