Metode kritičkog mišljenja tehnika u osnovnoj školi

Je li moguće da se bolje razmišljanja? Da, on je, poput ostalih svojstava i kvalitete uma, može se razviti. U ovom slučaju, to se odnosi na sposobnost da misle. Posebno za ovu tehnologiju primjenjuju kritičko razmišljanje u osnovnoj školi. Što je to? Što joj je cilj? Koje su značajke provedbe?

Svrha kritičkog mišljenja tehnika

To je pomoći učenicima da razviju vještine razmišljanja da će biti korisni ne samo u školi, nego iu životu. Dakle, razviti sposobnost da informirane odluke, analizirati različite aspekte fenomena i procesa koji rade s raspoloživim informacijama. Ukratko, kritičkog mišljenja, tehnologija u učionici omogućuje integriranog pristupa obrazovanju i osposobljavanju djece. Važna prednost je prisutnost na dijelu kontrole učenika. Na temelju svoje ciljeve, to može utjecati na smjer i ishod.

faze

Preporuči na korištenje u razredu tri faze metode treninga:

1. Poziv. Na to pitanje mora biti da student zapitamo o onome što on zna.
2. Razumijevanje. U ovoj fazi, pod vodstvom studenta nastavnika (često i uz pomoć kolega razred) odgovara na pitanja koja su prikupljena na prvom stupnju.
3. Refleksija. Dijete misli i sažeto znanje koje se odnose na ovo pitanje.

A sada pogledajmo tehnike kritičkog mišljenja tehnike. Treba napomenuti da postoji mnogo više i, unatoč količini podataka smatra, izbor je još uvijek moguće da se dopuniti.

Čitanje - suma u parovima

Ova tehnika se može jednako dobro primijeniti objasniti novi materijal ili za konsolidaciju učenje. To je najbolje primijeniti ovu tehniku do trećeg i četvrtog razreda. Djeca su pozvani na nekoliko različitih tekstova na istu temu. Nakon čitanja na veliki list potrebno je popraviti sažetak. Tada je pred cijelim razredom želite igrati tekst oslanjajući se na svoje bilješke. Ostali studenti mogu postavljati razjasnili pitanja. Nakon svakog teksta, potrebno je napraviti kolektivni zaključak da je njihova glavna ideja i koji su naučili da. Ova tehnologija je kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje omogućuje nam razviti analitičke vještine i memoriju.

pet

Ime ove metode je zbog broja faza u njemu. Što može biti uporaba kritičkog razmišljanja tehnologije ovog tipa? Ovdje je strategija koja se može provoditi za čitanje. Analizirati temu ruskih narodnih priča:

1. Opisan pomoću pridjeva: čarobno, home.
2. Izraz u jednoj riječi: čudo.
3. Opisujemo aktivnosti koje imaju veze: čitanje, prepričavati, naučiti, zapamtiti.
4. Fraza, kroz koji se može izraziti kao omjer na podjelu učenik: pripovijetke laži, tako da naslutiti.
5. Odaberite sinonim za: fikcija, fantazija.

Čitanje stajući

Primjena kritičkog razmišljanja tehnike u ovom slučaju se preporuča u prisutnosti narativnog teksta. Dakle, prvo je potrebno ponuditi učenicima na svoje ime kako bi se utvrdilo što ćemo govoriti. Tijekom lekcije, tekst treba čitati u dijelovima. Nakon svakog fragmenta učenici treba ponuditi da pretpostavke o tome kako se priča će se razvijati u budućnosti. Nastavnik u ovom slučaju je da odaberete optimalno mjesto za zaustavljanje. Ova tehnologija je kritičkog mišljenja u osnovne škole pridonosi činjenici da su studenti koji nastaje pozornost izjavama drugih ljudi i mogućnost odbacivanja onoga što je ponuđeno ne svađaju drugačije (ako pokupite slab argument, na primjer).

Vjerujete li da je ...

To je iznimno kreativna tehnika. Klasa trebao biti podijeljen u dvije ekipe. Prvi je dati neke prijedloge u kojima isprepliće fantazija sa stvarnošću. Drugi tim će analizirati podatke dobivene. Na primjer, prva naredba govori ova priča: „Mi smo išli iz škole, vidjeli su veliki hrast list sjeo na njega i poleti nas u letu u pratnji gusaka pali smo u šumi nije bilo puno gljiva, imamo ih sve staviti zajedno .....” Druga naredba analizira: izlaz iz škole - to je moguće. Hrast - to je pravi. Let - to je nemoguće (i zašto). Od ruba i gljivama - istine.

Rad sa upitnikom

Ova tehnika je poželjno primijeniti uvođenje novih materijala, kada će biti potrebno provesti poseban rad s udžbenika. Djeca su pitanja u tekst na koji su im potrebni kako bi pronašli odgovore. I oni mogu dati ne samo izravno, ali i neizravno formu koja će potaknuti analizu i argumente i da će ih prisiliti da se oslanjaju na vlastito iskustvo. Kada je posao obavljen, potrebno je provjeriti točnost i ispravnost odgovora koji su pronađeni.

Znam, saznao sam, želim učiti

Ova je metoda prikladna za objašnjenje koraka i učvršćivanje materijala. Dakle, njegovo je značenje sastaviti tablicu koja ima dva stupca: prvi zapis onoga što djeca znaju o nečemu, a drugi - informacije dobivene pod lekcije. To može biti nadopunjen podacima iz koje imaju želju za učenjem. Kada koristite ovu prijem trebali biti spremni ići dalje lekciju i sami potaknuti djecu na traženje informacija, na koje nije bilo odgovora ili vremena.

bombardovanje idejama

To vam omogućuje da aktivirate razmišljanja u rješavanju problema i stvara mogućnost da se kaže „neobične” ideje. Ovaj ulaz ne daje odgovore na podjele i zla. Učenik bilo koji ideja može biti predložen, koji mogu biti izlaz iz trenutne situacije ili uzrokovati.

kutovi

To se koristi za stvaranje karakter bilo književnog teksta. Klasa treba podijeliti u dvije skupine. Prvi je da pripremi informaciju o pozitivnim svojstvima. Ona koristi tekst i svoje iskustvo, da se dokaže da je to tako. Druga skupina priprema informacije o negativnim osobinama. Sve opet biti potvrđena od strane teksta. Primijenite ova tehnika se preporučuje kada proizvod u potpunosti pročitati. Na kraju rasprave, potrebno je napraviti zajednički zaključak. Ova tehnika će omogućiti djeci da nauče kulturu dijaloga i komunikacije.

Pisanje kreativnih radova

Koristite ovu metodu za konsolidaciju gradivo. Na primjer, djeca mogu biti zatraženo da napiše nastavak teksta toliko. Možete napisati pjesmu na temelju radova.

Izrada upitnika

U tom prijemu može pristupiti kada je proučavao temu (ili njihova skupina). Djeca se potiču kroz edukativne tekstove na vlastitu da pripremiti pitanja prijedenu literaturu. Oni su tada treba definirati grupe i održati natjecanja. U svakoj od njih odabranih „stručnjaka” - onaj koji je najbolji odgovor na pitanja. I na kraju se postavlja između pobjednika natjecanja.

Logički lanac

Ova tehnika pomaže da se pripreme za parafrazira tekstova. Nakon što je pročitao neki tekst, studenti se pozivaju sve događaje koji su bili u njoj, graditi u logičan slijed. Ova metoda je dizajniran za obscheklassnuyu rad.

buketić

Ova metoda kritičkog mišljenja koriste u književnom čitanju. Potrebno je istaknuti semantičke jedinice teksta, a zatim grafički ih organizirati u određenom redoslijedu. A krajnji rezultat bi trebao izgledati kao hrpa. Bitna prednost ove metode je da to može biti u gotovo bilo kojem dijelu lekcije: strategija poziva, odraz ili odraz. No, ono što je napravio ovaj grafički tehniku sistematizaciju i obradu materijala? Prvo moramo istaknuti centar. Kad je ušao u temu. Iz nje polaze zrake. Oni djeluju kao veliki semantičkih jedinica. I od njih su naučili pojmove i pojmove. Zbog toga, neki ljudi nazivaju izgrađen crtanje modela od sunca. Razviti rad postupno mogu. Dakle, prvih nekoliko sati učenici mogu se dati izratka, gdje će biti identificirani su glavne teme i eventualno zračenja. Sve drugo će morati dodati studenata. Tijekom vremena, zadatak može biti komplicirano, a nakon 2-3 puta proces će biti tehnološki napredni, a to može biti izlaz na novu razinu. No, puno ovisi o učitelju. Dakle, potrebno je procijeniti tekst s kojima će rad biti učinjeno. Rad kroz pitanja dijele u male i velike semantičkih jedinica. Također ćete morati aktivno sudjelovati u procesima se tijekom njihovog razdvajanja, kada je potreba za rješavanje dvojbi o studentu. Također, kako se primjenjuje dodatna metoda komplikacija, suština a to je da je potrebno objasniti vezu da dođe.