Moderna pedagoško obrazovanje u Rusiji

Obrazovanje - sustav dizajniran za izradu općih stručnjaka, kao i pre-škola, osnovno, osnovno i srednje obrazovanje. Dobro obučeni učitelji općih predmeta i strukovnih škola, nastavnici institucijama koje se bave dodatne edukacije djece, socijalni radnici i drugi. Ako uzmemo u obzir ovaj pojam u širem smislu, često se koristi kada se govori o obuci sve osobe koje su vezane za odgoj i obrazovanje mlade generacije (roditelji uključen).

specifičnost

Učiteljska Ruske Federacije karakterizira visoke zahtjeve za profesionalnu djelatnost, kao i osobnosti nastavnika, učitelja kao subjekta odgojno-obrazovnog procesa i pedagoške komunikacije.

Dakle, kvalificirani proces treninga treba uzeti vrlo ozbiljno. Moderna obuka nastavnika usmjerena na dva zadatka. Kao prvo, potrebno je promicati društveni i vrijednost osobnog razvoja budućeg nastavnika, njegova građanske i moralne zrelosti, opće kulture, osnovne obuke. Drugo, potreba za promicanje specijalizaciju i usavršavanje u odabranom području pedagoškog djelovanja. Možemo reći da se puni razvoj osobnosti nastavnika - objektivna osnova i uvjeta kako bi se osigurala učinkovitost izobrazbi budućih nastavnika.

Malo povijesti

Povijest obrazovanja učitelja i nastavnika u Rusiji počela je u XIX stoljeću. Zatim, sustav je predstavljen na specijaliziranom stručnom usavršavanju u crkvenim-nastavnika, nastavnika sjemeništima i drugog reda škola učitelja, tečajeva za niže srednje obrazovanje u biskupijskoj školi i djevojačku školu, kao i dodatnu obuku, koja je provedena na posebnim pedagoškim tečajevima.

obrazovne institucije su otvorena u sklopu sveučilišta, potrebnih za pripremu nastavnika okruga škola i gimnazija. Obrazovanje u njima trajao 3 godine, a zatim se povećava na 4 godine od 1835. godine. Svaki učitelj je priprema za naučiti nekoliko predmeta.

Od 1859. godine je organiziran još jedan model za edukaciju nastavnika koji su već imali sveučilišno obrazovanje. Otvoreni obrazovni tečajevi za apsolvente fiziku, matematiku i povijest i filologiju. Povijesne i filološki institut u lijepom drevnom gradu (osnovan 1875.) i St. Petersburgu (1867.) koja je proizvedena u drugoj polovici XIX stoljeća, većina nastavnika za klasične gimnazije. Te državne škole su jednaki sveučilišta.

U Rusiji, došlo je skup preduvjeta za pojavu visokog obrazovanja u kasnom XIX i početkom XX stoljeća. Obrazovanje i znanost dobila dovoljno razvoja u ovom vremenu, mnogi znanstvenici koji se bave teorijskom prianjanja (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev, i drugi.).

Sveučilišta na početku XX stoljeća postojala su dva koncepta obrazovanja nam uzeti u obzir. Prvi od njih bio je temeljen na ideji pružanja obuke u pedagoških fakulteta ili odjela obrazovanja. To je trebala kombinirati teorijska istraživanja i istraživački rad. Kako bi se organizirati nastavne prakse potporne institucije nastale su na fakultetu. Drugi koncept podrazumijeva formiranje nakon sveučilišta i usmjerena na istraživanje i razvoj.

Istovremeno, postoji i model obrazovanja učitelja, koji se zove integralni. Stručno osposobljavanje je u kombinaciji s visokom obrazovanju. Dvije godine u obliku predavanja opće znanstveno obrazovanje, jer je uslijedila nastavna praksa u osnovnoj školi ili gimnaziji.

Sovjetskog razdoblja

U RSFSR nakon 2 okretaja prevladalo izvedbom pedagoškog obrazovanja. Prvi od njih - stacionarni institucija za obrazovanje (tehničke škole i osposobljavanje nastavnika instituti). Sadržaj edukacije bio je usmjeren na provedbu političkih zadataka. Druga mogućnost - masivni kratkoročne tečajeve. Oni su organizirani za iskorjenjivanje nepismenosti i masovne političke propagande.

Početkom 1930-ih. Velika pažnja posvećuje se izobrazbi budućih nastavnika osnove marksizma-lenjinizma, tjelesni odgoj i vojne obuke, i pedagogije je dobila oko 10% klase vremena. U 1935, Narodna Komesarijat uveden u svim fakultetima novih programa (osim povijesnih). Mnogo vremena je dano na majstorstvo pedagoških vještina, savjetovanja i izbornih predmeta. Država je postala dio nastavnika kao ideološko radnika. Glavni cilj treninga bio je pripremiti učitelje koji su prožeti idejama komunizma.

U 30-ih godina svake autonomne republike imali obrazovanje nastavnika institut. Godine 1956., nastavnika visokih škola, koji je dao nepotpunu visokog obrazovanja pretvaraju se u školama i pedagoškim fakultetima, obuku koja je trajala 5 godina.

Obrazovanje u postsovjetskom razdoblju

Od 1990. godine aktivno razvija reformu obrazovanja nastavnika. Ona počinje novu fazu, koja je naznačena time da je upravljanje tom procesu više ne nosi politiziran. Obrazovanje je bio predmet zakonske regulative. Osnova obnovljenog ruskog obrazovanja studentu usmjerenog pristupa svakom učeniku. Ona također nastoji osigurati cjelovitost programa usmjerenih obrazovanje i osposobljavanje na ljudskim vrijednostima, profesionalnom i osobnom razvoju budućih nastavnika. obrazovanje učitelja Povijest pokazuje da su mnoge teškoće, upija sve najbolje.

Glavni pravci obrazovanja danas

Moderna pedagoško obrazovanje razvija prema univerzalnosti. Ona pokušava da doprinese punom razvoju ljudske kulture, njegove izvedbe. To odgovara sadašnjem stupnju razvoja društva.

To je sve važne odluke o društveno značajnim problemima ustanova za obrazovanje učitelja, kao što je analiza obrazovnih praksi i promicati razvoj obrazovne infrastrukture u regiji (to je podržan od strane prirodne potrebe regije u stvaranju centara za kulturu i obrazovanje).

Posebna uloga ovog tipa treninga je kako bi se osiguralo da je jedan od glavnih suvremenih ljudskih prava - pravo na obrazovanje kako bi zaštitili stanje studenata, osobito djece, iz nesposobnosti od strane odraslih, počevši s roditeljima i učiteljima, nastavnicima stručno sferi.

U XXI stoljeću došlo je do smjene na dva-tier modela prvostupnika i magistra. Obrazovanje RF integriran u europskom obrazovnom prostoru.

problemi

U današnjem svijetu, ljudi imaju pristup neograničenom količinom informacija. Značajan je također postala sposobnost izdvojiti znači odnos pipati, rješavanje problema, zamisliti i provesti projekte kako bi ne-trivijalne radnje.

obrazovanje nastavnika problem je pripremiti stručnjake u mogućnosti da rade na formiranju osobnosti u smislu inovativnog razvoja i modernizacije, imaju socijalnu orijentiran pogled na svijet. Suvremeni pedagoški fakulteti su dužni pripremiti diplomanata koji su u mogućnosti da rade na osobnom razvoju, koja je predmet multikulturalnog civilnog društva, integriran u nacionalnom i globalnom prostoru.

Trend izobrazbi budućih nastavnika na temelju modularnom principu i sposobnosti pristupa u obuci također stvara probleme obrazovanje nastavnika, kao i programi moraju se mijenjati u skladu s novim zahtjevima stvarnosti. Danas, mnogo vremena u treningu dan studenata teoriji, u praksi je dao vrlo malo vremena. Postoji potreba za visokoškolske institucije da rade zajedno sa školama i fakultetima se fokusirati na ostvarivanje studente i dobro iskustvo.

Odnos sa znanošću

Obrazovanje i znanost pokušavaju držati korak, iako to nije uvijek moguće. Razvoj znanosti je brži inovacija nije uvijek brzo uvodi u sustav obrazovanja. Nedavno je, međutim, koristi puno novih nastavnih metoda. Računala koja su opremljena sa kvalitetnim programima obuke može savršeno nositi sa zadatkom za upravljanje učenjem. Nanesite najnovijim znanstvenim dostignućima, eksperimentalne platforme, metode i tehnologije obrazovanja i samoobrazovanja.

Predškolsko obrazovanje nastavnika

Program obuke za predškolsko obrazovanje dizajniran da zadovolji zahtjeve stvarnosti. Predškolsko obrazovanje nastavnika posvećuje veliku pažnju na predškolsko, općenito, kognitivne pedagogije i psihologije. Maturanti treninga će biti u mogućnosti primijeniti svoje znanje u javnom i privatnom obrazovne ustanove u središtu razvoja djece u predškolsko, srednjeg obrazovanja, dokvalifikacije, u centru dječje kreativnosti, kao i za samostalni nastavnog rada (mentora, dadilja, voditelj dječjeg centra , vrtića).

Područja rada stručnjaka

Nastavnik predškolskog odgoja drži djeci obrazovne i pedagoški rad, stvara uvjete za udoban život djece tijekom njihova boravka u predškolskoj ustanovi, pokušava otkriti pojedine karakteristike djece. On također otkriva zamršenosti odnosa roditelja, organizira savjetovanja, provođenje raznih preventivnih aktivnosti (sastanci, radionice).

Stručno i obrazovanje

Ovaj koncept uključuje i formiranje osobe koja je u stanju učinkovito se realizirati u osnovnom i srednjem obrazovanju, mogu ostvariti sve komponente integrativni odgojno-obrazovnog procesa, izvesti cijeli niz stručno-obrazovne funkcije. Obrazovanje i stručno učitelj odnose, ali u zadnje vrijeme je postao češći.

dodatna edukacija

Dodatno usavršavanje nastavnika je potrebno za edukaciju nastavnika. Također, uz njegovu pomoć, obuku za obnavljanje se provodi, što je potrebno da ažuriraju svoje stručno znanje, poboljšati poslovne vještine, pripremiti za nove funkcije posao. Osim toga, provesti dodatnu edukaciju studenata skraćenim radnim vremenom i redovite studente.

zaključak

Dakle, može se reći da je obrazovanje nastavnika - multi-level i složen proces koji se fokusira na pripremu stručnjaka, nastavnika, s velikim slovom, koji će biti u mogućnosti živjeti do svoje nadi da će nove generacije obuke i obrazovanja.