Plan rada od razrednice s teškim djetetom u školi

Na temelju činjenice da je obitelj - društvena jedinica, formiranje osobnosti svakog djeteta primarne odvija u njemu. Djeca gotovo bezumno kopirati ponašanje odraslih, ne odvaja žito od kukolja. To je nesvjesno trenutke prevladavaju u svojim obrascima ponašanja temelji se na činjenici da praktičnog iskustva imaju vrlo malo.

Zašto dijete postaje „teško”?

Važno što okolina hrani rast djeteta, rezultat ovisi. Nažalost, institucija obitelji danas je u kritičnom stanju. Prekršio dobi-tradiciju stvaranja obitelji, zbog civilizacijskih procesa: siromaštvo, intenziviranje rada, raslojavanja društva u pogledu prihoda, alkoholizma, ovisnosti o drogama. Posljedica tih negativnih čimbenika - povećanje broja razvoda, socijalnu sirotanstvo.

U današnjem društvu oslabljena rereadings iz programa emocija i psiholoških odnosa djece i roditelja, što podrazumijeva nedostatak razumijevanja, a to, pak, se očituje u ponašanju prosvjeda, a kao rezultat toga, ta djeca teško ili zahtijevaju posebnu pozornost.

Obitelj i teško dijete

Suočavanje s teškim djece u školi - što je mukotrpan i zaista titanski posao nastavnika. Uostalom, krajnji rezultat ove aktivnosti je da se osoba koja će biti organski koegzistiraju jedni s drugima i svijetu koji nas okružuje.

Glavna poteškoća ovog rada je jedan od faktora koji „igra samo s jednim ciljem” nastavnika bez pomoći roditelja zainteresirani u principu osuđeni na neuspjeh. Osim toga, mijenjanje škola, nastavnici trebaju pridonijeti neizravno promjenama u obitelji koji ga uskrisi, a to je nemoguće bez spremnosti za odrasle ruci.

Najvažnija uloga u radu s djecom koja trebaju posebnu pažnju, profesionalnost igra učiteljice, njegove osobne kvalitete.

Plan rada od razrednice s teškim djecu u školu ne može se zamisliti bez korištenja alata, kao što je dijagnoza kućnom okruženju.

Istraživanje i razumijevanje uzroka ponašanja prosvjede manifestacija djeteta u školi je u potpunosti moguće samo ako je učitelj blisko surađuje s roditeljima učenika.

Jedan od načina za proučavanje uzroka devijantnog ponašanja učenika je u posjet obitelji. To je u početnom krugu učitelj će biti u mogućnosti prikupiti što više informacija o djetetu i njegovoj okolini. Analiza životnih uvjeta, ponašanje roditelja dopustiti djetetu da razumije uzroke problema u dječjem kolektivu.

Učvršćivanje uzroke devijantnosti student - samo prvi korak, koji bi trebao potaknuti nastavnike da se izradi plan rada nastavnika klase s teškim djetetom. Taj plan bi trebao uključivati razgovor s roditeljima, su dizajnirani da ispravi modele ponašanja u obitelji, sudjelovanje djeteta u školskim aktivnostima, hobi skupine i izvannastavnih aktivnosti, prevenciju alkoholizma, ovisnosti o drogama, pušenju.

Što bi trebao biti plan rada nastavnika klase s teškim djetetom?

Škola je mikrootrazheniem društvo koje okružuje našu djecu danas, sa svim svojim radostima i izazovima.

Djeca koja ne plaćaju dovoljno pozornosti na kuću, iz obitelji u kojima pretjerano konzumiraju alkohol ili droge, su teško kontrolirati, bolestan ići u kontaktu s nastavnicima i studentima, koji se, pak, ogleda se u odnosima između djece i napretku cijelog razreda.

Često ta djeca su marginalizirani, oni ne vole i nemaju poštovanja prema kolegama, nastavnici ne vrijednost koja utječe na samopouzdanje. Kao rezultat toga, označavanje „Problem Child”.

No, tu je optimističan scenarij. Učitelj ispunjava svoje rame i provodi individualni plan rada nastavnika klase s teškim dijete, da ga provede u dječjoj skupini. Pravodobnosti tom pitanju - jedan od glavnih uvjeta za uspješan ishod.

Integrirani pristup u rješavanju teških djece

Ključ za učinkovito odgojno-obrazovnog rada s djecom u školi - skup mjera koje su provedene tijekom nastavnog osoblja.

U prvoj fazi planu rada nastavnika klase s teškim djetetom. Međutim, to neće biti proveden bez sudjelovanja drugih pedagoško osoblje škole.

Prije svega, treba govoriti o školskog psihologa. Inicijalna dijagnoza školske djece ih nosi. Stručni psiholog otkriva problem djece pri ulasku u školu, što ukazuje učitelja o prisutnosti i prirodi takvih problema u djeteta klase, to pomaže u prilagodbi i rješavanje problema.

Posljednje, ali ne i najmanje važno u ovom sustavu su i metodistička i zamjenik ravnatelja na odgojno-obrazovni rad. Njihove nadležnosti - razvijanje strateških škola širom aktivnosti usmjerene na prevladavanje problema djece u obrazovanje, komunikacija, provedbu.

osnovna škola

Djeca od osnovnoškolske dobi tek počinju svjesno shvatiti pravila komunikacije, izgraditi vještine suživot s drugima. Kao što smo rekli, ovi momci imaju tendenciju da nesvjesno reproducirati obrasce ponašanja nastale u obitelji, tako da je vrijednost razrednim učiteljem u ispravljanju negativnih komunikacijskih vještina djece osnovnih škola u ovoj fazi je teško precijeniti.

Tolerancija - osnova za izgradnju tima

Postizanje razrednim učiteljem pozitivnih rezultata u radu s teškim djecom je moguće u slučaju formiranja podršku, tolerantnog okruženja.

Plan rada s učiteljem teške djeca klase u prvom redu treba uključivati integraciju takvih učenika u bend. Naravno, ovaj rad zahtijeva mnogo nastavnika znanja, vještine, razumijevanje temeljnih psiholoških procesa, ali rezultat je vrijedan toga.

Suživot djece u školskoj zajednici odražava obrasce ponašanja koji se formiraju na svakoj obitelji. A ključ za formiranje zdravog skupini djece je usaditi studenata koji su različitih mišljenja, ponašanja i kulture. Monotonija naših života svježe, tako da ništa nije kritična izvan dosega shvaćanja i općeprihvaćenih standarda treba da se shvati kao varijanta same norme.

Glavni oblici rada s djecom osnovne škole, s ciljem prevencije devijantnog ponašanja

Plodno tlo za formiranje tolerancije, samo su dječje skupine, koje se još nisu razvile klišeje u ponašanju i marke.

Plan rada od razrednice s teškim djece u osnovnoj školi moraju osigurati najprikladnije u formiranju studenti tolerancije izvannastavnim oblicima rada: zajedničke šetnje, putovanja, izleti, zabavnih događanja.

Neformatirani komunikacija će omogućiti djeci da upoznaju jedni druge bolje, da tako kažemo da vidi druge kroz oči onih koji svaki dan serije. I, vjerojatno, da neugodno u školi, u drugačijem okruženju će pomoći djeci da se približe.

Razvoj komunikacijskih vještina djece u osnovnoj školi - najvažniji element u prevenciji problema u timu.

Ako govorimo o takvim pojavama koje idu daleko izvan norme (nasilja, agresije, nisko ili visoko samopoštovanje), njihova prilagodba mora preuzeti plan rada nastavnika klase s teškim dijete u osnovnoj školi, u suradnji sa školskim psihologom.

Uloga kontinuitetu pedagoškog pristupa u prevenciji devijantnog ponašanja kod djece

5. razred - vrsta udarcem u više nezavisnih studenata život osnovnih škola. Prvo, u ovoj fazi je došlo do promjene u razrednim učiteljem, koji je, naravno, utjecati na opću klimu u dječjem kolektivu. Drugo, dobi-psihološke promjene. Kao posljedica - preispitati vrijednosti.

Ako učitelji formirali jezgru zdravog skupini djece u osnovnoj školi, ove promjene neće utjecati na to na dubokoj razini, ali ako su „cigle” su naslagani labavo, najvjerojatnije problem dečki će formirati tim pod njim.

Suočavanje s teškim djece u 5. razredu

Osnovana norme ponašanja u razredu, učitelj uređen prethodni prioriteti mogu biti nestabilan s dolaskom drugog učitelja. Bitna stvar u ovom procesu je kontinuitet pedagoškim pristupima koji će čuvati klase tradicije, svoje povoljne klime, kako bi se izbjeglo pojavljivanje teških djece.

U tom slučaju govorimo o formiranju devijantnih skupina, koji imaju tendenciju da koriste alkohol, droga, pušenje, počiniti zločine. Učitelj je važno kako bi se spriječilo takvo ponašanje ojačati tradicije.

Plan rada od razrednice s teškim djecom (5. razred - posebno važno razdoblje) treba temeljiti na provođenje individualne i učionice rad, koji uključuje kognitivne, obrazovne i rekreacijske aktivnosti, natjecanja. Njihov glavni cilj - predstaviti sve informacije o učincima alkohola, droga, pušenje, pravne i administrativne odgovornosti za kazneno djelo.

Razrednik također treba uključivati djecu u studiju krugovima rad na promicanju svim pravcima korisne zaposlenje kao školu u školi i za vrijeme školskih sati.

Osim toga, za obrazovne svrhe mora biti zajednički rad kolege: provođenje općih čišćenja u klasi Subbotniks, sadnju drveća.

Uzgoj i „zrelo”

Poteškoće u radu s problematičnim tinejdžerima u srednjoj školi zbog sve većeg faktora u djece i manifestacijama tzv odrasloj dobi kada dijete osjeća kao osoba drži da je tijelo odrasle osobe su teško percipiraju. To je razdoblje samoživost i socijalne raseljavanje naglascima.

Rad s teškim djece u 8. razredu

Pravo taktika u odgojno-obrazovnom radu s mladima će biti plan rada nastavnika klase s teškim djecom u razredu, gdje je naglasak stavljen na izgradnju partnerstava. Ova aktivnost je izgrađena zajedno sa svojim roditeljima, koji također moraju promijeniti svoju društvenu ulogu nastavnika u partnera.

Rad nastavnika u ovoj fazi - smislena prevencija psevdovzroslogo dječje ponašanje (gubitak interesa u školi, korištenje alkohola, droga, promiskuitetne odnosa).

Plan rada od razrednice s teškim djece u 8. razredu preporuča se dopuniti ove aktivnosti: posjetite zdravstvenih ustanova koje tretiraju alkohola i ovisnosti o drogama djece, službenici zatvorskom sustavu, gdje maloljetnici izdržavanje kazne. Takve ne-autoritarni oblici rada pomoći će utjecati na stajalište studenata i ostvariti planirane ciljeve.