Tema nastavnika samoobrazovanja. Popis tema za samoobrazovanje za nastavnike matematike i ruskom jeziku

Prema znanstvenicima, znanje koje je dostupno na osobu, udvostručuje svakih 10 godina. To znači da je prethodno dobila informacije mogu postati zastarjeli. Danas postoji značajan jačanje društvene važnosti obrazovnog procesa. To je ključni resurs za zajednicu. U tom smislu, posebnu ulogu u suvremenom svijetu daje nastavnicima.

Daljnje usavršavanje

Da bi zadržali korak s vremenom, nastavnik treba stalno poboljšavati svoje znanje. On treba svladati sve napredne obrazovne i trening tehnologije, a time stvaranje uvjeta za razvoj u profesionalnom planu. Sustav profesionalnog razvoja nastavnika pruža razne oblike:

1. Gostujući tečajevi (svakih 5 godina).
2. Sudjelovanje u metodičko djelovanje DU, općine ili grada.
3. Samoobrazovanje.

Razmislite više detalja što je konačni oblik treninga.

pregled

To predstavlja nezavisnu samostalnu sticanje znanja. Ova aktivnost može se provesti pomoću različitih izvora. Izbor će ovisiti o sposobnostima i interesima pojedinca. Samoobrazovanje usko je povezana s samoobrazovanje. To doprinosi da brže prilagode sve mijenja društveno-političkim uvjetima.

izbor

Izbor samoobrazovanja u školskim temama treba uzeti u obzir određene faktore. Na prvom mjestu se uzima u obzir osobnog iskustva i profesionalnih vještina svakog učitelja. Nepotrebno je reći, bilo tema samoobrazovanje, obrazovanja uvijek je povezana s navodnim rezultat. Cilj im je kvalitativno nove pokazatelje poslovanja.

metodičke djelatnosti

Oni bi trebali biti usmjereni na postizanje glavni cilj - potaknuti nastavnike u profesionalnom razvoju. Nekoliko stručnjaci mogu spojiti kako bi rad na temu koja je blizu u sadržaju na problem ove godine. Ako ustanova priprema za eksperimentalne ili inovativne aktivnosti, pitanja stjecanja samospoznaje bi trebali biti uključeni u program. Ključnu ulogu u ovom radu pripada glavi. On bi trebao formirati složenom okruženju u kojem će se pojaviti profesionalni razvoj svakog nastavnika. Glavna motivacija je načelo postupnog uključivanja u kolektivne aktivnosti i navikavanje na kontinuirano poboljšanje.

Plan rada na sebi

Ona je napravljena kao aneks konačnom programu. To se može prikazati u obliku tablice sastavljenom kako slijedi:

Projekt mora biti jasno identificiran sve stavke. Izvješća se mogu nabrojati na pedagoškim vijeća. Oni također mogu djelovati kao element metodoloških aktivnosti. Obrazac izvješće može biti bilo koji. Na primjer, seminare i konzultacije mogu se održati za nastavnike. Radno izvješće sugerira uspostavu operativne kontrole nad određenim temama i daljnje promatranje obrazovnog procesa. To će omogućiti u praksi za procjenu učinkovitosti znanja stečena. Ovaj oblik izvješća se smatra većina demokratski. U ovom slučaju, to je važno kako bi se spriječilo transformaciju procesa samo-obrazovanja u formalni ponašanja dodatne dokumentacije (sažeci, izjava i tako dalje.).

oblik

Za dobivanje informacije kao što je gore rečeno, moguće je koristiti različite izvore. Teme sebe u matematici, kao i na drugim temama može se naći u knjigama i časopisima u knjižnicama. Učinkovito sudjelovanje na seminarima, znanstvene i praktične konferencije. Preporučljivo je provesti vlastitu kartice datoteku obrađivanog područja.

preporuke

Svaka tema self-učitelja treba biti pokriven iz različitih izvora. To uzrokuje nastavnika analizirati, usporediti, izvući zaključke, i formulirati svoje mišljenje o određenom pitanju. Preporučljivo je naučiti koristiti knjižnične kataloge. Oni značajno smanjiti potrebne informacije vremenu pretraživanje, kao u kartama, u pravilu, obuhvaća popis osnovnih pitanja ili napomena u knjizi. Također je važno naučiti kako da ne samo skupljati, nego i za prikupljanje i pohranu informacija, činjenice i zaključke. Oni tada mogu koristiti u predstavama, pedagoških vijeća, u raspravama i tako dalje.

Glavni pravci

Oni određuju se na temelju samog specifičnosti aktivnosti nastavnika. Za postizanje tih ciljeva nastavnik treba posjedovati psihološku znanja, posjeduju visoku razinu kulture i erudicije. Je izabrao temu samoobrazovanja treba nadopuniti i graditi na tim vještinama. Među glavnim područjima u kojima se poboljšavaju u prvom redu, mi imajte na umu sljedeće:

1. Psiho-pedagoški. To je usmjeren na roditelje i djecu.
2. Metodičan. To uključuje napredne tehnologije, tehnike, metode i oblike.
3. Psihološka. To uključuje razvoj liderskih vještina, komunikacijskih vještina.
4. Pravni.
5. Informacije i računalne tehnologije.
6. Estetski.
7. Zdravlje.

djelatnost

Oni predstavljaju izravan proces same samoobrazovanje, izravno ili neizravno utječu na profesionalni rast. Vrste aktivnosti treba sadržavati:

1. Čitanje određenih pedagoških publikacija.
2. Vidio treninzi, konferencije i druge događaje.
3. Cilj čitanja, metodičan literatura.
4. Redoviti odlasci tečajeva za osposobljavanje kadra.
5. Stalno razmjena iskustava, diskusije, susrete s kolegama.
6. Provođenje otvorene lekcije za vrednovanje druge učitelje.
7. Organizacija izvannastavnih aktivnosti.
8. Studija računalne tehnologije.

Prema tome, svaki nastavnik plana rada na temu samoobrazovanje.

rezultati

Svaka aktivnost je besmisleno, ako rezultat nije proizvod ili neće biti realiziran zadaci će biti stvoren. Na individualnoj razini to je obavezno navesti rezultate koji će se ostvariti tijekom vremena. To može uključivati:

1. Objavljena ili razvijene smjernice, članke, istraživanja, programa skripta.
2. Stvaranje novih nastavnih metoda.
3. Govori, izvješća.
4. razvoja test, didaktička materijala.
5. Izrada preporuka o uvođenju novih tehnologija.
6. Organizacija i provođenje otvorenih predavanja o temama svoje samouprave.
7. Treninzi, konferencije, predavanja, generalizacija iskustva.

organizacija procesa

Izbor temu samo-obrazovanja učitelja plana provodi se na početku godine. To je fiksna u programu Metodološki pridruživanju. Mora se reći da su opcije obiluju. Međutim, budite svjesni da je bilo tema samoobrazovanje, na obrazovanje na prvom mjestu, treba biti usmjeren na poboljšanje kvalitete djelatnosti, razvoj novih metoda i tehnika poučavanja.

osobni programa

Ona mora sadržavati:

1. Predmet sebi (ime).
2. Ciljevi i zadaci.
3. Planirani rezultat.
4. Faza.
5. Vrijeme, u kojem se vrši svaki korak.
6. Aktivnosti koje se provode tijekom studija.
7. Način pokazuju rezultate.

Nakon što je self-tema će se proučavati, postignuti su svi ciljevi i aktivnosti koje se provode, nastavnik sastavlja izvješće. Ona ispituje sve materijale, izvući zaključke i preporuke za kolege.

moguće opcije

U pravilu, nastavnici na početku godine nudi izbor self-GEF teme. Popis bi mogao biti sljedeći:

1. Formiranje i razvoj ekološke kulture djeteta.
2. Osnovne metode i oblike obrazovanja, osiguravajući stvaranje duhovnih vrijednosti u starije djece.
3. Formiranje i razvoj kreativne osobnosti.
4. Rad razrednice o socijalnoj zaštiti djece.
5. Obrazovni potencijal medija i sredstava komuniciranja.
6. Simulacija tehnologija uspjeh situacija za učenike izvan školskih sati.
7. Organizacija kreativnog kolektivne aktivnosti u razredu.
8. Tehnologija individualnog rada s djecom.
9. Općina u razredu.
10. Priprema djece za život u uvjetima tržišta (može se koristiti kao temu nastavnika samoobrazovanje matematike, na primjer).
11. Oblici fizički razvoj djece u slobodno vrijeme (to može biti predmet proučavanja za nastavnika tjelesne i zdravstvene kulture).
12. Priprema djece za obiteljski život (idealno za obrazovne psiholog).

Tema samostalno obrazovanje nastavnika matematike

Razmislite praktični primjer. Tema se može uzeti „Uvod u obrazovnom procesu moderne tehnologije na temelju diferencijacije treninga, a na temelju individualnog pristupa.” Čin kao ciljevi:

• pružajući različite staze pune stjecanja znanja temelji sposobnosti, sposobnosti, interesa djece;
• povećanje stručne kompetencije.

Ciljevi aktivnosti su kako slijedi:

• Poboljšanje kvalitete zapošljavanja uvođenjem inovativnih tehnologija.
• Poboljšanje oblika i vrsta kontrole i dijagnostike.
• Razvoj znanstveno-metodičkih, obrazovnih i nastavnih materijala.
• Poboljšanje kvalitete znanja i motivacije djece.

Popis pitanja

Popis značajnih pitanja u cjelini mogu se prilagoditi svakoj temi. Na primjer, tema nastavnik samostalno obrazovanje ruskog jezika i književnosti mogu uključivati sljedeća pitanja:

1. Dostupnost inovacije - majstorstvo novih tehnologija, uvođenje standarda.
2. Rad na stvaranju kreativnog okruženja u razredu, zdravog moralnog i psihološkog klime.
3. Širenje iskustva na regionalnoj / općinskoj razini.
4. Evaluacija, introspekcija vlastiti kreativni rad.
5. Sustavna i poboljšanje metode poučavanja u svim klasama.
6. Sposobnost da pružaju praktičnu pomoć kolega u hvatanju svojih inovacija.
7. U svakom razredu, analizirati potrebe i sposobnosti djece, treba uzeti u obzir značajke dobi, povećati interes za tu temu.

željeni učinak

1. Poboljšanje kvalitete znanja i motivacije u razredu.
2. Testiranje novih oblika i vrsta dijagnostike.
3. Poboljšanje kvalitete osposobljavanja za provedbu inovativnih tehnologija.
4. Povećanje broja sudionika u obrazovanju.

nove tehnologije

Rad kroz temu samoobrazovanje, nastavnik stvara nove tehnologije, uvodeći ih kasnije u praksi. Među njima mogu biti takve metode kao što su:

• Dizajn. Tako metoda učenik izravna nastava uključen u način kognitivni proces. Dijete počinje samostalno formulirati problem, prikupiti potrebne podatke, radi na rješenjima, zaključuje, obavlja samo-analizu.
• Računalna tehnologija. Oni su skup metoda, tehnike, metode formiranja pedagoških uvjeta PC-based telekomunikacijske komunikacije i interaktivni softver. Računalna tehnologija model funkcija nastavnika u pružanju, prikupljanje, prijenos informacija, organizaciju upravljanja i kontrole dječje aktivnosti.

zaključak

nastavnik samoobrazovanje služi kao preduvjet za njegovu aktivnost. U društvu uvijek postavlja visoke zahtjeve struke. Učiti druge nešto što trebate znati više od drugih. U ovom slučaju, nastavnik bi trebao biti u mogućnosti za navigaciju u trenutnoj situaciji, razumjeti i analizirati aktualne probleme u svim sferama života. Sposobnost da sami odlučuju intelektualnih i psiholoških pokazatelja učitelja. Ipak, čak i na visokoj razini, to nije uvijek proces se provodi u praksi ispravno. To se obično događa zbog nedostatka vremena ili izvora niske kvalitete, nedostatak motivacije, potrebe, i tako dalje. Međutim, bez sebe ne mogu biti profesionalni razvoj nastavnika.