Individualno učenje obrazovnih putanja

U modernoj pedagogiji aktivno primjenjivati dva pojma - „personalizirane put učenja” „individualni obrazovni putanju” i Ove kategorije se smatraju privatnim i općenito. Jednostavno rečeno, pojedinac obrazovnih putanja je naveden u itinerar. Potonji je, pak, više je naširoko koristi u daljnjem obrazovnom sustavu. Ruta se smatra važna komponenta za uspješno funkcioniranje osobnosti razvija okoliša u pedagoškom ustanovi. Individualni osobni putanja jest ostvarivanje potencijala učenika u obrazovnom procesu. Neka nam to uzeti u obzir u više detalja.

ključna područja

Kao analize psiholoških i pedagoških publikacija, organiziranje individualne obrazovne putanje od presudne je važnosti u znanosti i praksi. Ona pokriva sljedeća područja:

1. Smisleno - kroz nastavne programe.
2. Dejatelnostno - kroz inovativne tehnike podučavanja.
3. Postupak - utvrđuje vrste komunikacije, organizacijski aspekt.

svojstvo

Individualni obrazovni putanja razvoja može se smatrati pojedine komponente slijed aktivnosti usmjerenih na ostvarivanje vlastitih ciljeva učenja. U ovom slučaju, to moraju odgovarati sposobnosti, sposobnosti, motivacije, ljudskih interesa. Od tih aktivnosti pri organiziranju, koordiniranju, savjetovanje i podrška nastavnicima u suradnji s roditeljima.

Rezimirajući ove informacije, možete prikazati definiciju kategorije u pitanju. Individualni obrazovni putanje studenata su manifestacije stilu aktivnosti, ovisno o motivaciji, sposobnost učenja i provodi u suradnji s nastavnikom. Strukturni elementi povezani u kategoriju nekog termina, kao što su pedagoški program. Oni omogućuju studentima da ovladaju određene razine obrazovanja.

Ključni aspekti

Obrazovni program se smatra kao:

1. Znanje omogućava da ostvari načelo orijentacije osobnog pedagoškog procesa. On je uveo utvrđivanja uvjeta za osiguranje postignuća učenika s različitim potrebama i mogućnostima koje pruža za obrazovne standarde.
2. Osobni put izrađen na temelju osobne karakteristike. Posebni programi kao pojedinac putanja služi kao vodećim karakteristikama. Ovo tumačenje vam omogućuje da stvorite neku vrstu modela kako bi se postigla standard u slučajevima kada je izbor načina realizacije ovisi o osobnim karakteristikama djece.
   

U širem smislu, program postavlja ideju personalizaciju i diferencijacije. U prvom slučaju u pedagoškom procesu uzima u obzir osobne karakteristike djece u svim oblicima i metodama nastave. Diferencijacija uključuje grupiranje studenata temelji se na raspodjeli određenih značajki. U ovom pristupu, osobni put je usmjerena simulirani program. Njezin je cilj stvaranje potrebnih uvjeta za samoizražavanje s obveznim postizanju utvrđenih standarda.

principi

Za formiranje individualni obrazovni putanju djeteta, potrebno je provesti psiho-pedagoških i znanje o predmetu i definirati konkretne ciljeve. U tom procesu, postoji nekoliko načela.

Prvo je potrebno stvoriti takav program, u kojem će olakšanje biti jasno stajalište o čovjeku, da steknu znanje. To bi trebao početi izgradnja individualnog obrazovnog putanje, koja će uzeti u obzir njegov potencijal, osobito u spoznajni proces, njegove slabosti.

Drugi princip podrazumijeva potrebu da se odnose ekoloških uvjeta na promicanju ljudskih sposobnosti. Ovaj princip je izražen u stalnim definiranja njegova rada, odgovarajuće modernim uvjetima i perspektivama razvoja obrazovanja. Ignorirajući taj princip može izazvati uništenje integriteta cjelokupnog nastavnog procesa. Štoviše, on može doprinijeti gubitku sustava ili osobnosti ili kognitivnih vrijednosti aktivnosti.

Treći temeljni stav odražava potrebu da se razmotri ljudske tehnologije, s kojom će se provoditi proaktivno graditi individualne obrazovne putanju.

specifičnost

Individualno učenje obrazovnih putanja je izgrađen u isto vrijeme mastering načina života i znanja. Ovaj proces se može dogoditi na razini svjesnog pamćenja. Izvana se očituje u neposrednoj blizini na izvornu i preciznu reprodukciju materijala. Asimilacija može dogoditi na razini primjene znanja i načina života uzorku ili u sličnoj situaciji. Osim toga, korištenje i kreativan pristup u procesu.

potrebni sadržaji

Istraživanja pokazuju da su pojedine obrazovne putanja student može uspješno završen u svim kognitivnim područjima pod određenim uvjetima. Konkretno, treba im omogućiti:

1. Da bi se odredilo značenje ispitanika.
2. Stavljajući svoje ciljeve tijekom razvoja određenog modula, naravno, sekcije, temi.
3. Odaberite optimalnu brzinu i oblike odgoja i obrazovanja u skladu s razinom treninga.
4. Za korištenje tih načina znajući da maksimalno odgovara osobnim karakteristikama.
5. Ostvariti rezultat dobiven u obliku formirana kompetencija i tako dalje.
6. Izvođenje procjenu i prilagodbu rada u skladu sa specifičnostima cjelokupnom napretku kognitivne aktivnosti.
   

Glavni ideje

Ključno obilježje procesa u kojem okvirima individualni obrazovni putanju studenta, da je primarna uloga s obzirom na njegove sposobnosti, zbog čega je osoba stvara nove obrazovne proizvode. Ovaj rad temelji se na sljedećim idejama:

1. Svatko može pronaći, formulirati i predložiti vlastitu verziju odluka ili onaj način, uključujući i didaktičkim problemima vezanim uz procesu asimilacije znanja.
2. Individualni obrazovni putanja može prošao samo u pružanju mogućnosti gore spomenuto.
3. Čovjek se stavlja u potrazi za vlastitom verzijom situaciju da se riješi ovaj problem. U isto vrijeme on primjenjuje svoje kreativne sposobnosti.

Ukratko, možemo izvući sljedeći zaključak. Individualni obrazovni putanja se formira pomoću kreativan pristup. S tim u vezi, u procesu svojih funkcija stvaranje odgovarajućih uzoraka.

navigatori

Oni su jedinstveni vizualni matrica kognitivni proces. U današnje vrijeme, osobito u poboljšanju udaljenosti nautičare ovladavanje znanjem su pokazali svoju učinkovitost. Bez njih, pojedinac obrazovne putanja je nezamislivo. Matrice putem simbola, znakova, kratice napomenuti razinu osoba penjanje na kognitivne proizvoda. Jednostavno rečeno, navigator je vizualni i detaljna karta. Lako je prepoznati studentu svoj položaj, kao i izazove ih suočiti u bliskoj budućnosti. Matrix omogućuje određivanje koordinata četiri-link sustav „know - studije - studirati. - Znaš novi” Ovaj proces je prikazan kao spiralni put uzdizanja istine. komponente matriksa - projekcija, adrese, imena, upute za ravnini lima. Posao učenja usmjerene na savladavanje disciplina, predmet, nastavne jedinice, stjecanje znanja, vještina, zanimanja zastupljeni kao vektor. Ona bilježi sadržaj aktivnosti.

uvjeti formacije

Individualni obrazovni putanja se provodi uz znanje potrebno pokreti za neovisnost inscenacije-privatnih i obschepredmetnyh problema i izazova koji se odnose na stjecanje ugleda. Produktivna aktivnost provodi se u skladu s osobnim karakteristikama svake osobe. Nastavnici koji žele vidjeti i razviti jedinstvenu osobnost svakog polaznika će se morati riješiti težak zadatak - naučiti sve drugačije.

U tom smislu, proces pojedinog putanjom će zahtijevati poseban proces interakcije između svih sudionika. U modernim didaktike, ovaj problem se može riješiti na dva načina. Najčešći je diferencirani pristup. Prema njegovim riječima u individualnom radu sa svakim studentom pozvan dijeliti materijal u smislu složenosti, fokus i drugih parametara.

Drugi pristup vlastiti put je formirana u skladu sa svakom od istraživanog područja. U tom slučaju, učenik je pozvan da formira svoju putanju. On je rekao da je druga opcija, u praksi vrlo rijetko koristi. To je zbog činjenice da to zahtijeva korištenje dizajnu i provođenje različitih modela, od kojih je svaka jedinstvena na svoj način, a koji se odnose na osobne sposobnosti pojedinog učenika.

nalazi

U sklopu obrazovnog programa učenik mora naučiti prepoznati svoje osobne korake prema znanju. Oni dodatno se mogu snimiti u obliku svih vrsta evidencije (dnevnik, na primjer). To je, pak, zahtijevat će student visoke kulture i planiranje sposobnosti sažeti. Promatranja pokazuju da je ova aktivnost provodi prilično lako modernim studente koji koriste računalne tehnologije. U tom slučaju, rad ne uzrokuje nikakvu averziju na njihovom dijelu. Formalizacija i do neke mjere detaljnijih programa i planova koji koriste crteže, karte, logično-semantičkih modela stolova, po mišljenju učenika, pružiti priliku da se regulirati i jasno vidjeti kognitivnu strategiju i Outlook u životu. Navigatori su naširoko koristi i danas su neka vrsta vodiča u svijet znanja.

zaključak

U suvremenom obrazovanju paradoksalne situacije. Ona se sastoji u tome da složenost procesa je u suprotnosti s pojavom novih tehnologija. Njihova suština sastoji u potrazi za određenom formalizacija sadržaja kognitivni proces digestijom u skladu s načinom na koji je percepcije računalnog jezika. Očigledno, taj trend će se nastaviti iu budućnosti, a može biti jedan od glavnih pravaca poboljšanje obrazovanja, ili istodobno aspekt. U međuvremenu, u sebi je ideja o stvaranju navigacijske komponente u sve složenijem spoznajni proces je svakako pozitivna stvar.