Kompleks tematski planiranje za GEF

Kompleks tematsko planiranje pripremili svi nastavnici koji rade u državnim predškolske obrazovne ustanove. Analizirajte svoje glavne značajke, kao i dati primjere.

glavne značajke

Prema novim saveznim državnim standardima planiranja clustera mora ispuniti određene uvjete. Za početak propisanom obrazloženje u kojem se navodi plana lice, svoje ciljeve, ciljeve, očekivane rezultate. Dalje, on je razvio plan za određeno vremensko razdoblje. Tablica pokazuje ne samo ime teme, razdoblje provedbe, ali osnovni parametri koji moraju biti naučene predškolsku djecu. Osim toga, kompleks sadrži tematski plan i set metodološke literature, što će nastavnik koristiti za provedbu planiranih mjera. Posebno mjesto zauzima uputama metodama rada s djecom, koji je, zbog bolesti izostanci.

GEF obrasci

Ako je složena tematski planiranje je dizajniran za mjesec dana, prvi stupac može sadržavati vrstu aktivnosti u drugom pokazuje vrijeme okupacije, u trećem navodi osnovnih zadaća odgajatelja.

Primjer planiranja predškolskog je

Nudimo grubi složeni tematski planiranja u 2 mlađe skupine povezane s razvojem govora malu djecu.

OBJAŠNJENJE

Tako je razvijen u dijete ovisi o kasniji razvoj njegove osobnosti, to ovisi o uspjehu njegove naknadne socijalizacije. U ovom dobu računalne tehnologije i inovativnih dostignuća postoje nove mogućnosti za komunikaciju. Unatoč brzom rastu znanosti, sve više i više predškolska djeca imaju problema govora. Ako se situacija ne promijeni, društvo se suočava pravi jezični katastrofu. Roditelji su manje i manje vremena provesti sa svojom djecom, umjesto punog zajedništva, oni stječu moderne gadgete. Kako bi se riješio problem, potrebno je razviti jezične vještine kod djece. Naravno, ne samo nastavnici, već i roditelji, psiholozi, treba stvoriti povoljne uvjete za skladan razvoj osobnosti djeteta. Statistika potvrđuje izravnu vezu između formiranih jezika i uspjeh djeteta u školi, obiteljskom životu, u profesionalnom okruženju.

Značajke

Predloženi približan složen tematski planiranje u mlađoj skupini 2 uključuje korištenje raznih edukativnih igara, rasprava, koje doprinose razvoju komunikacije. Za poboljšanje dijaloga govor bi trebao koristiti poseban postupak vezan uz glazbu. Kompleks Program slučaja planiranje „Od rođenja do škole” ima praktičnu materijala, doprinijeli razvoju djece predškolske dobi. Igre tehnika koja se koristi u ovom programu, dopunjen raznim aktivnostima.

cilj

Kompleks Program slučaja planiranje „Od rođenja do škole”, čiji je cilj razvoj dijaloške komunikacije djece predškolske dobi s različitim opcijama za aktivnosti.

zadaci

Možete uspješno vladati sljedećih zadataka zahvaljujući tehnici:

• obogatiti vokabular djece;
• educirati estetski i kreativni pristup riječ;
• povećati broj sinonima i antonima u djetetovu govoru.

Nastava se organizira u poslijepodnevnim satima, njihova učestalost je jednom svaka dva tjedna. Jedan sat je manje od 20 minuta.

Kompleks tematski planiranje u mlađoj grupi 1 GEF Veraksa NE odgovara modelu programa predškolskog odgoja. Preporučljivo je od strane Ministarstva prosvjete Rusije.

Procijenjena složen tematski planiranje u 2 mlađe skupine za GEF temelji na human i osobni odnos s djecom predškolske dobi, s ciljem punog razvoja, formiranje ljudskih i duhovnih vrijednosti, sposobnosti i sposobnosti. Zastupljena je u njemu sve osnovne značajne linije odgoju i obrazovanju mlađe generacije.

su značajke

Kompleks tematski planiranje u srednjoj skupini u potpunosti u skladu s načelom razvojnog obrazovanja. Ona kombinira znanstvenu valjanost i praktično značenje. Osim toga, kompleks tematski planiranje u srednjoj skupini jamči jedinstvo u razvoju, obrazovnih, odgojnih ciljeva odgojno-obrazovnog procesa s vještinama i sposobnostima potrebnim u predškolskom razdoblju. Sve to pomaže odgojitelja u potpunosti primjeni i ciljeve.

Kompleks tematski planiranje u sredini GEF Grupe temelji se na godinu, uzimajući u obzir značajke dobi i mogućnosti za djecu, načelo integracije, kao i uzimajući u obzir specifičnosti različitih obrazovnih područja. Ona se temelji na načelu kombinirane konstrukcije obrazovnog procesa.

Kompleks tematski planiranje u srednjoj skupini GEF za godinu uključuje odluku u tijeku zajedničkih aktivnosti za djecu i odrasle svih obrazovnih problema, a ne samo tijekom treninga, ali u toku aktivnosti na igrama.

Obrazovni proces je izgrađen na temelju igre, koji je u ovoj dobi glavna djelatnost.

To uključuje, kao primjer, složenu tematsko planiranje? Viši skupina GEF uključuje asimilaciju djecu obrazovnih područja: „kognitivni razvoj”, „umjetnički i estetski smjer‘’komunikativna formacija‘’fizički razvoj”.

podjela procesa

Procijenjena složen tematski planiranje u seniorskoj skupini GEF uključuje podjelu obrazovnog procesa u obrazovnim aktivnostima koje se provode sredstvima rada, komunikacije, igre, kognitivne, produktivni, istraživanja, glazbene aktivnosti. Posebna pažnja posvećuje se samostalne djelatnosti predškolske djece i rad s obiteljima.

Kako bi se otkriti puni potencijal svakog pojedinog predškolske, kompleks tematski planiranje u mlađoj skupini 1 je izgrađen sa svim zahtjevima i standardima utvrđenim od strane GEF-a.

Sadržaj programa pruža za razvoj mašte, sjećanja, razmišljanja djece, kao i skladan razvoj emocionalne sfere.

Uzimajući u obzir individualne osobine predškolce

U dobi od tri ili četiri godine dijete pokušava ići izvan obiteljskog kruga prijatelja. U očima odraslog djeteta ne izgleda baš kao člana obitelji, ali i kao predstavnik društva. Klinac pokušava oponašati svoje roditelje, s rezultatom da postoji proturječnost između njegovih želja i realnih mogućnosti. U cilju otklanjanja takvih problema, u predškolskim godinama aktivno koristi igru aktivnost. To uključuje prijenos aktivnosti na igračke koje su predmet supstituenata. Mlađi predškolci raditi u takvoj igri nije više od dvije uloge, parcela je treba shvatiti i undeployed. U toj dobi samo počinje formiranje vještina igre aktivnost, tako da je važno upoznati djecu sa svojim pravilima i mogućnosti.

Praktične aktivnosti GEF DOW

Mala djeca nemaju osnovne koncepte samog subjekta, ne napuni grafičke slike, ne razvijaju motoričke sposobnosti. Kako riješiti ovaj problem približan složenu tematsko planiranje? Viši grupa GEF više nije zamisliva bez lekcija modeliranje, organizacije izložbi radova djece za roditelje. No, u 3-4 godina dobi djeca su u stanju napraviti od gline samo nepravilno oblikovanih šalice. Pod vodstvom odrasle mentor djeca mogu raditi s jednostavnim aplikacijama. Postupno širi vidike, postoji ideja jednostavnih geometrijskih oblika, boja, želja za stvaranje složenih i zanimljive kompozicije papir, plastelin. Konstruktivna aktivnost u razdoblju ograničen na stvaranje gotovog zgrada nenaporan uzorka. Postupno, radni standardi, djeca počinju proizvoditi svoje vlastite verzije izgradnju, proširenje elemenata primjene, odnosno razvija njihovu maštu.

Razvoj pamćenja i pažnje posvetiti posebna pažnja. Mentor kaže neka imena objekata koje dijete mora zapamtiti. Do 4-5 godina, predškolska djeca trebaju imati na umu male komadiće i dječje pjesme. Djeca uče kako uspostaviti komunikaciju između objekata skrivenih, tražiti sličnosti i razlike. Mašta se očituje u tijeku igre, ovdje je formiranje pravila i normi ponašanja u različitim situacijama. Glavni sukobi koji se javljaju u ovoj dobi, su povezane s igračkama.

Područja rada

S obzirom na zahtjeve nove federalne standarde obrazovanja, planiranje usredotočuje se na sljedeća područja:

• fizički razvoj;
• zdravlja predškolske djece;
• socijalizacija kroz igru aktivnosti;
• sigurnost;
• komunikacijske vještine;
• znanja;
• čitanje;
• umjetničko stvaralaštvo.

U smjeru promicanja zdravlja predškolske dobi naglasak je na mogućnost da se haljina za šetnju. U društvenog i osobnog razvoja usredotočuje na održavanju dijaloga komunikacije između učitelja i djeteta.

Primjer aktivnosti tematsko planiranje

rujan

Kuća „Halo, vrtić” pretpostavlja poznavanje djecu zanimanja udaljenim radnika, pravila ponašanja u predškolskoj ustanovi, izgradnju odnosa s drugom djecom. U procesu kolektivne igre aktivnosti proširiti i ideje o godišnjim dobima, povrće, gljive, voće. Pretpostavlja se i određena profesionalna orijentacija, obrazovanje pažljivog odnosa prema prirodi, proširiti svoje vidike promatranjem prirodnih pojava.

listopad

Blagdan „Moja obitelj” je usmjeren na formiranje početnih ideja o zdravom načinu života, vještine brigu o svom tijelu, lice. Govoreći o sebi u prvom licu, beba razvija ideju o izgledu, posebnosti svom izgledu.

studeni

Sport festival „Zajedno smo tim” omogućuje da se ujedine djeca sa svojim roditeljima. Tijekom natjecanja u djece ne samo da je upravljan od strane duhu natjecanja, ali i dojam o važnosti vježbanja.

prosinac

Blagdan „My House” ima za cilj da se upoznaju s djecom doma, pokućstva, kućanskih aparata. Upoznavanje sa ulicama rodnoga grada (selo), povijesnih lokaliteta, predškolska formirati vlastiti pogled na zanimanja, pravila ceste.

siječanj

Novogodišnja proslava, organizirana u suradnji s nastavnicima i roditeljima, bit će kulminacija prvog poluvremena. Priprema za novogodišnje nastupe, djeca uključena u glazbeno-umjetničkim, proizvodnim, istraživanje, kognitivne, komunikacijske aktivnosti. Ovo je mjesto gdje je neovisnost od djece, oni imaju pravu priliku da pokaže za odrasle i njihovih vršnjaka kreativne sposobnosti.

zaključak

Za razvoj predškolske djece bio skladan i kompleksan, učiteljica u vrtiću je važno kako bi punopravni tematski planiranje, navesti sve ciljeve i ciljeve. Posebnu ulogu u vrtićima je na domoljubnog odgoja, da kraj predškolskog djeteta je formirao ispravan koncept svoju zemlju, obiteljskih vrijednosti, ljubav za domovinu. U tu svrhu, tematski planiranje mora sadržavati sve pojedinosti patriotske razvoja utvrđen tijekom razdoblja događaja. Na primjer, kako bi se razvijati u budućnosti školarci iz prikaza o rodnom kraju za djecu tematski ture, kreativnu igru, organizirati sastanke sa zanimljivim ljudima rodnoga grada. Planiranje je napravljen tako da su dečki imali pravu priliku pokazati ljudima oko kreativnih sposobnosti i mogućnosti.