Korištenje prijem Obrazovna tehnologija u organizaciju obrazovnog procesa u književnost

LG Nazimova, Gou SPO "College tradicionalne umjetnosti naroda Transbaikalia" - Gou SPO KTINZ (Ivolginsk, Republika Buryatia)

Koncept „nastavnih strojeva” proučavali su mnogi pedagoga i psihologa. Kada se učitelj susreće s novim pedagoškim zadatak, prije svega on pokušava riješiti to uz pomoć njegova poznata prijem. Neuspjeh prisiljeni tražiti nestandardnih rješenja, a ako je učitelj je nemoguće - to otvara novu metodu za rješavanje pedagoških problema i postupno formira svoj osobni set.

Želim živjeti na takvim metodama, koje su definirane na temelju glavni A.V.Hutorskim općih obrazovnih ciljeva, poučavanje i formiranje kognitivne, informacije, komunikacije i vrijednost semantičke kompetencije.

Obrazovne i kognitivne kompetencije - skup kompetencija učenja u području samo- kognitivne aktivnosti. Na lekcije literature - je znanje i organizacijske sposobnosti za postavljanje ciljeva, planiranje, analiza, odraz, self-nastavna i kognitivna aktivnost. Studentski majstori vještine proizvodne djelatnosti: dobivanje znanja direktno iz stvarnosti, metode vlasništva djelovanja u nestandardnim situacijama, heurističke metode za rješavanje problema. Nudi svojim studentima sljedećih metoda:

„Utrka za vrh.” Sa zadnjeg stola svaki red lišće potjera sa zadatkom, najavljeno je zadatak. Pobjednik je broj koji je brži i pravilno izvode radove. Ako vođa ima pogrešaka, uzeti u obzir druge odgovore. Pobjeda može ići na sljedeći red, koji je obavljao posao kasnije, ali je još ispravno. Ova tehnika se često koristi u fazi ostvarenja provjere znanja domaću zadaću.

„Sukob proturječnosti u praksi.” Dajem posao za koji su u početku lako rukovanje (zbog subjektivnog iskustva ili znanja stečenog u proučavanju prethodnu temu), ali tada je suočen s suprotnosti, jedna zahtijeva nova znanja. Kao posljedica - formuliranje student učenje zadatak. Tehnika se koristi u svakoj fazi lekcije u formuliranju obrazovnih ciljeva u fazi učenja novog materijala.

„Koordinacija”. Studenti obavljaju sve poslove na vlastitu, a zatim raspraviti rezultate u parovima ili malim skupinama, izrazio je dosljedan materijal. Ova tehnika se može koristiti tijekom samostalan rad.

„Pitaj.” Studenti su pozvani da postavljaju pitanja na vlastitu proučavanju temu: usmeno ili pismeno, s odredbom vremena za pripremu pripreme. Ulaz je najučinkovitiji u repeater - sažima lekciju.

„Udruga”. Pri susretu s novim konceptom pozvani da udruga povezanih s njim, a dojmove koje će olakšati naučiti novi predmet. Prihvaćanje se može koristiti u istraživanje novih materijala.

„Samo moje prednosti.” Studenti na kraju lekcije se zove upravo to dok je radio su radili najbolji.

„Teatralnost”. Studenti su podijeljeni u skupine, igrati mini. Recepcija se koristi kada učenje novi materijal za siguran to.

„Ja - gospodar.” Na početni stadij studija teme utvrđuju se studenti koji su dokazali sami najaktivniji i točno odgovorio na novu temu. Oni su s obzirom na naslov „Master”. U sljedećoj lekciji, čarobnjak dobiva list sa zadacima i pomoći manje uspješne kolege rastaviti složenost temu. Ona se koristi za urokah- radionice.

"Zaprepašteni!". Kratka poruka zanimljive povijesne podatke, legendama i neobičnim činjenicama. Poruke mogu pripremati i nastavnici i učenici. Tehnika se koristi u fazi učenja novih materijala i u toku praktičnog rada.

„Izvanredni obilazak.” Vodič priprema informacije za izlete. Kreativno obradio materijal tutorial, maštati, naviknuti na slici. Tijekom turneje uzet „intervju” u književnim likovima, autori radova, izvješća su održavani. Prijem korištene u istraživanju novih materijala i povtoritelno- sažimanje lekcije.

„Znate li da je ....” Studenti trebaju dovršiti rečenicu korištenjem informacija prethodno pronađen na istraživanom temu. Koristi se osigu - sumiranje lekcije za širi horizonte.

"Bilo je Tall Tales". S obzirom na zadatak da se s istinitoj priči i bajka o određenoj temi. Zatim, učenici čitaju naglas svoju dobit ili bajku, a ostali pokušavaju pogoditi da li je to istina ili ne, i objasniti zašto oni misle tako. Postupak se koristi u materijalu sinteze i ponavljanje učvršćivanje proučavane.

Informacije kompetencija - kompetencije, pružajući vještine aktivnosti učenja u odnosu na informacije koje se nalaze u akademskim temama, kao iu vanjskom svijetu: Za traženje, analizira i bira relevantne informacije, organizirati, pretvoriti, spremiti i poslati ga.

„Stvaranje prezentacije e-learning pratiti akademsku predavanje.” Za rad u ponudi su: prezentacije predložak - Budućnost multimedijalni predavanje 3 pločice (naslova, ciljevima učenja, plan) i tekst predavanja. Sadržaj mora odgovarati tekst stavaka na temu, uz dodatak ilustracija, crteža i drugih. Ova metoda omogućuje kreativno organizirati upozoravajući domaća i studija novog materijala.

„Transformacija”. Nakon gledanja videa, možete napraviti na svom sadržaju kreativni zadaci: da nastavi priču ili promjena zemljište nudeći; napraviti ilustracije; napisati osvrt na film, napišite svoje mišljenje. Recepcija se koristi pri proučavanju novu temu.

„Skupi tekst.” Napravite grupe od 4-6 ljudi. Svaka skupina dobiva paket s fotokopirane udžbenik stavka alineje u raspršene obliku. Zadatak: za 1-2 minuta. vratiti tekst i došli do pitanja komande- protivnika. Ulaz je na snazi u fazi provjere domaće zadaće.

Komunikacijske kompetencije uključuju znanja potrebna jezika, načine interakcije s drugim ljudima i događajima, grupni rad vještina, znanja društvenih uloga u timu. Oni bi trebali biti u mogućnosti da se predstavite, ispunite obrazac, postaviti pitanje, da imaju raspravu.

„Razgovor s književnog junaka.” Za ploči se zove student koji odgovori na pitanja kolega u ime književnog junaka. Recepcija se mogu koristiti u proučavanju umjetničkih djela u fazi provjere domaće zadaće, fiksiranje i sintezu znanja.

Vrijednost-semantički kompetencija - kompetencije u području filozofije, povezan sa sustavima vrijednosti student, njegova sposobnost da vidi i razumije svijet, za navigaciju u njemu, svjesni svoje uloge i misije.

"Spotlight". Vijesti ulogu u izvedbi jednog studenta koji bilježi najzanimljivije izjave, misli, argumente, kontroverze. Na kraju sata bio je primijetio glasom i provodi mini-raspravu. Metoda se koristi tijekom generaliziranja ili integrirane nastave.

"PST". Na svakom stolu postoje piramide s velikim napisan na licima slova - P, C, T. Nakon što je primio zadatak, učenici odrediti za sebe koji način će ga provesti: P - s učiteljem na vlastitu C, T kreativnog pristupa zadatku, budući da ima već neko iskustvo. Tehnika se koristi u bilo kojoj fazi lekcije.

Literatura.

Danilchuk EV Informacijska tehnologija u obrazovanii. Volgograd 2002

Baranov NA Informacije kultura učitelja kao profesionalni razvoj stanja. Standardi i nadzor u obrazovanju. M., 2011, №4, s.54-57.

Castells M. The Information Age. Ekonomija, društvo i kulturu. Moskva, 2002.

Nanesite pedagoške inovacije. Adresar zamjenik ravnatelja škola №9 2010. S.40-48.

Chernobrovkina GP Koristeći metode obrazovne tehnologije u organizaciji obrazovnog protsessa.M. 2011 broj 5. s.46-53.