Nastava savjet u školi i vrtiću: organizaciju, pripremu, vođenje, svrha, ciljevi, oblici razvoja

Pedagoški vijeće je kolektivno tijelo samoupravljanju radnika u odgojno-obrazovnim ustanovama, koji djeluje na stalnoj osnovi. Takve vijeća trebaju uzeti u obzir i rješavanje važnih pitanja obrazovne i izvannastavnih aktivnosti u sklonište. 'Uredba Vijeća o učiteljskoj aktivnost nastavnika sastanak.

Slični vijeća funkcionira u svim obrazovnim ustanovama u kojima učitelji više od tri osobe. Njegova glava se smatra ravnatelj škole. Osim toga, Pedagoški vijeće se sastoji od učitelja, redovitih profesora, organizatorima izvannastavnih aktivnosti, liječnik, školski knjižničar i voditelj odbora roditelja. Prošireni također mogu sudjelovati i druge članove matičnih odbora, na primjer, iz različitih klasa, kao i predstavnici organizacija kolegama, voditeljima dječjih klubova.

ciljevi foruma

Svrha pedagoškog vijeća ovisi o temi susreta:

• raspoređivanje aktivnosti škola u zajednici;
• određivanje putanje tvori obrazovanje promjene;
• poznavanje pedagoške inovacije, uvođenje novih pedagoških standarda, nastavnika obrazovnih ustanova;
• Analiza rada za šest mjeseci ili godinu dana;
• Procjena obuke i obrazovnom procesu;
• moralno obrazovanje studenata, razina kulture, poštivanje školi povelje;
• Analiza nastavnog pojedinih disciplina.

Nastava u školskoj ploči omogućuje upoznati kolege s iskustvom ne samo du učitelje, ali i nastavnici iz drugih škola, škola, gimnazija. Bilo je to za vrijeme takve aktivnosti nastavnici imaju priliku da poboljšaju svoje vještine, analiza postignutih rezultata, postaviti nove ciljeve za svoje aktivnosti.

ciljevi Vijeća

Glavni ciljevi pedagoškog vijeća - ujediniti napore svih djelatnika kako bi se poboljšala motivaciju za učenje, kao i uvođenje napredne pedagoške iskustva u radu određene škole.

Raznolikost sastanku aktivnosti nastavnika

Prema Pravilniku o DU odbora odnosi se na ove vrste rada:

• tematski (znanstveno-pedagoške, psihološke);
• proizvodnja i poslovanje;
• Izbor programa, nastavnih programa, metoda i oblika za obrazovanje i usavršavanje procesa i razviti načine za postizanje ciljeva;
• stvoriti uvjete za poboljšanje vještine nastavnika, distribucija napredne pedagoškog iskustva, rad na razotkrivanju kreativnosti DU nastavnika;
• proučavanje pitanja u vezi s izvannastavne obrazovanja: organizacije grupa, klubovima, studijima,
• Pedagoški vijeće za upis diplomanata ispita, prevođenje, oko odlaska prekvalifikacije, za oporavak bilo promocije;
• razvoj preporuka o uporabi istraživanja i eksperimentiranja;

Nastava u školskoj ploči ima pravo odrediti smjer školske suradnji s drugim javnim i državnim institucijama i organizacijama.

Funkcije Školskog odbora

Uzimajući u obzir aktivnosti odbora, može se reći da to obavlja nekoliko različitih funkcija. Nastava Uprava je višenamjenski tijelo. On odlučuje upravne, obrazovne, metodičke, socijalne i prosvjetne problema u OU. Ovisno o situaciji, jedan od zadataka je stavljen kao prioritet glavu škole ili njegovih pomoćnika, kad se počne s pripremama za vijeća nastavnika.

Upravne funkcije su sorte: dijagnostički, savjetodavni, stručni, zakonodavne, praćenje, predviđanje.

Zakonodavna sastoji u zajedničkim odlukama koje su uzete u otvorenom glasova, obvezna za svakog zaposlenika škole. Na primjer, to može biti odluka o primjeni određenih obrazovnih programa i metoda, OU postupku osoblje ocjenjivanja kontrole kvalitete obrazovanja.

Savjetodavna funkcija uključuje brainstorming specifične informacije o obuci i obrazovnog procesa, traži za savjet o promjeni situaciju.

Generaliziranja-dijagnostički funkcije uključuju takve oblike pedagoškog vijeća, u kojima je eksperimentalni rad, psihološke, medicinske preglede.

Planiranje, prognoziranje funkcije zahtijevaju izbor razvojnog plana škole, izbor nastavnih programa, udžbenika, nastavnih planova.

Stručno-kontrolne funkcije, ne samo uključivati vođenje pedagoške savjete, ali i pripremu rada školskih izvješća, nastavnika, poštivanje osoblja i učenika Povelje obrazovne institucije.

Korektivna funkcija povezana s uvođenjem izmjena i prilagodbi do gotovog plana rada škole, uzimajući u obzir promjene u zemlji, svijet.

Područja djelovanja

Nastava vijeće u vrtiću ima iste aktivnosti kao u školama. Razlike su samo u metodološkom dijelu rada samouprave. Postoji nekoliko područja u metodičkih funkcija vijeća: razvojna, analitička, nastavni, informativno, aktiviranje.

Organizacija informacijskog vijeće orijentacije nastavnika uključuje pripremu informacijskog poruke o stanju u obrazovnom procesu, načinima njezina poboljšanja. U okviru tih susreta promovira napredne pedagoško iskustvo, analiza glavnih dostignuća suvremene pedagogije.

Generaliziranja analitički prostor uključuje detaljnu analizu nastave iz pojedinih disciplina, izvještaju o promjenama u kvaliteti znanja.

Nastava vijeće u vrtiću razvojnom smjeru uključuje proučavanje iskustva nastavnika-inovatora, izbor novih obrazovnih metoda.

smjer trening ped. Savjet znači podizanje obrazovne kvalifikacije. Da biste to učinili, nastavnici i učitelji ne samo analizirati razvoj pedagoškog savjeta koje nudi kolega, i sami pokazati svoje vještine, zanimljive metodološke spoznaje prenositi znanje.

Aktiviranje smjer je intenziviranje napora cijelog tima nastavnika, sve nastavne ustanove za rad na metodološke teme.

Svaki član tima odabire prilagođenu temu za metodološki rad, raditi na tome 2-3 godina, a onda podijelite s kolegama rezultate svog rada.

Priprema za nastavu savjete

Da bi sastanak bio produktivan, informacijsko-intenzivni, ozbiljna priprema i obrada dovodi do toga. U svakom obrazovne institucije imaju metodološka udruge nastavnika, uključujući nastavnike u različitim smjerovima: humanitarnim, znanosti, rada. Svaka udruga odabrana 1-2 osoba u kreativnom timu koji priprema vijeće budućih nastavnika. Članovi kreativnog tima razvoju raspored sastanak, izaberite njihove teme, zvučnici definirati, riješiti sve organizacijske i metodološke probleme. Ako je potrebno, članovi kreativnog tima koji su uključeni u pripremu i ostali učitelji, drugi stručnjaci. Takvo kolektivno djelovanje donosi unutarnju disciplinu, stvara odgovornost, organizaciju.

Društveno-obrazovne funkcije OU savjete

Takve funkcije uključuju komunikaciju, Udruga nastavnika s učenicima, roditeljima i drugim obrazovnim ustanovama. Osim toga, to je tijelo državne uprave koordinira i objedinjuje rad s društvenim organizacijama, obitelji, škole.

Sadržaj sastanka nastavnika

Specifičnost sadržaja odbora ovisi o osobi, moguće je pokrivenost od glavnih problema suvremene pedagogije. Najčešći problem školovanja ili obuke proces se sastoji u određenoj tezi (kratak ideju). Svaka škola bira tezu o vlastitu, ovaj kreativni tim koji radi.

Jezgrovit rad u suvremenim pedagoškim vijeća zastupljenih u obliku pojedinačnih modula.

Znanje, vještine i sposobnosti učenika

Ovo poglavlje se bavi pitanjima vezanim za standarde, programe, kontinuiteta, interdisciplinarni komunikaciju. U istom odjeljku, a uključuje pitanja vezana uz metode i oblike kontrole Zun i dijagnostika opcija korektivne studenata.

Nastavne Nastavna

Rješava pitanja vezana za individualizaciju i diferencijaciju učenja, kao i razne obuke i razvoja tehnologije. Kao teme za sastanke nastavnika može se smatrati klasičnom tehnologijom, i alternativnom obuku i obrazovanje učenika.

lekcija

Takva jedinica Fakulteta sastanaka posvećenih suvremenim zahtjevima za lekcije, metode poboljšati kognitivne aktivnosti djece, alternativne oblike obrazovanja.

trening

Tijekom susreta nastavnika s obzirom na svrhu i suštinu odgoja u današnjem stvarnosti, uloge izvannastavnih aktivnosti i izvannastavnih aktivnosti, kao i socijalizacije učenika u OU.

Moduli za razmatranje

Suvremeni problemi pedagoškog savjeta može se dodijeliti u sljedećim modulima:

• Modul A. Zun studenti.
• Modul B Razmatranje nastavnih tehnologija obrazovne.
• Modul C Lekcija, dijelovi, mogućnosti.
• Proces Modul D. Obrazovni i njegove specifičnosti, svrha.
• Modul E. Aktivnosti razrednice.
• Modul E. Pitanja vezana za razvoj obrazovnih institucija.
• Modul G. Apprentice.
• Modul H. Učitelj.
• Modul J. društvo, obitelj u procesu učenja.

Prva tri modula karakterizirati nastavnog procesa, D i E su povezani s obrazovanja, G, H, J odnose se na objektima i predmetima. Obrazovni proces uključuje povezivanje svih modula za identifikaciju najsloženije raspravu u toku nastave savjete. Ovaj proces je pod kontrolom uprave, škola metodičan uslugu i nastavničkih vijeća je angažirana u upravljanju i rješavanju pitanja koja se pojavljuju. Op umjetnost upravljanja očituje u prevenciji raznih problema i sukoba, pronaći načine za njihovo rješavanje u ranoj fazi.

To je tema koja se stavlja pred nastavnicima i analize uključene u dnevni red vijeća.

Kako susret nastavnika učinkovita

Za početak se ističe vijeće jasan nastavnika smjera (subjekt). Zatim je uzela teoriju, najbolje iskustvo nastavnika, psihologa, u pogledu pitanja koje se razmatra. Nadalje, psiholog, socijalni radnik, glava, istraživanje provedeno od strane nastavnika, dijagnostika, status otkrivenih u OS u određenom smjeru. Prema rezultatima ankete odabrani metodološku podršku, odabrana zvučnika.

vrste Pedsovet

Ovisno o metodologiji za vođenje, savjeti mogu biti tradicionalni i netradicionalni. Klasična sastanci osoblja mogu biti predstavljeni u obliku izvješća, rad problematičnih skupina, radionica, nakon čega slijedi rasprava o izvješćima. Sastanak netradicionalne nastavnika provodi aktivnosti obuke u obliku kreativnih izvješća, aukcije, natjecanja, poslovne igre, pedagoškog savjetovanja, prezentacije.

Među nedostatke tradicionalnog nastavnog vijeća je dodijeljeno minimalnu aktivnost samih nastavnika. Da bi se riješio takav problem, možete organizirati nekoliko kreativnih timova učitelja. U prvoj fazi tema je podijeljena u nekoliko podtema, svaki služi određenu skupinu nastavnika. Ostvarila je ukupni plan pedagoškog vijeća, napisana pitanja koja će se raspravljati u toku rada.

U drugom koraku svaki kreativni tim predložio individualni zadatak. Problem skupine, zajedno s upravom obrazovnih institucija misle kroz dodatne aktivnosti: subjekt desetljeća, seminara, nastavnih dana, posjet lekcija. U ovoj fazi studija dokumentacija DU priprema najavu sastanka planiranog nastavnika, razvio nacrt odluke, osmišljenog preporuke.

U trećoj fazi, sama vijeće nastavnika. Njegova je trajanje manje od 2,5 sata. Bira predsjednika i tajnika, zapisnik sa sastanka provodi. Predsjednik objašnjava pravila susreta nastavnika, dnevni red glasa, glasa. Sam projekt riješiti Vijeće za nastavnika je unaprijed pripremljen, nakon završetka svojih sjednica će se glasovati. U otvorenoj raspravi o prijedlogu nacrta izmjena i dopuna, razjasnili, dopuniti, a tek onda provesti izbore za konačnoj verziji odluke.

zaključak

Sastanci tradicionalni nastavnika postupno odlaze obrazovne institucije, jer oni sugeriraju samo površno proučavanje problema podigli. Takvi sastanci nalikuju neke upoznavanje s apstraktnim prezentacije bez povezivanja teorije i prakse. Na tim sastancima mali performansi, nastavnici ne mogu razviti svoje kreativne sposobnosti tijekom takvih događaja.

Sastanak učitelja, koji je održan na nekonvencionalan obliku, omogućuju stvaranje istinske umjetničke radionice. Učitelji pokazuju jedni drugima svoje inovativni dizajn i originalne rezultate, identificirati najbolje prakse u zajedničkoj raspravi.