Procjena Kriteriji bazi postignuća učenika

Procjena Kriteriji-based obrazovnih postignuća učenika je posebno važno u tranziciji obrazovnih ustanova na nove savezne vlade standardima.

GEF

GEF druga generacija uključuje značajnu modernizaciju suvremenog obrazovanja. Uz potporu vještine i fokusira se na samostalne aktivnosti školske djece, stvorio solidne temelje za srednju razini škole.

prva generacija standarda ocjenjuje stupanj asimilacije studenata određeni minimum znanja i vještine. Kriterij za ocjenu GEF usmjerena na nove ciljeve i rezultate, to vam omogućuje praćenje samo razvoj djeteta. U novoj procjeni obrazovni sustav ne pojavljuje kao minimalni kriterij, ona se koristi za testiranje majstorstvo akademskih vještina.

Oznake u osnovnoškolske dobi

Praćenje postignuća mlađe učenike - stvarni problem modernog obrazovnog sustava. Neka nam analizirati osnovne oblike i metode procjene u vezi s kumulativnim sustava ocjenjivanja, kao i isticanje posebnosti bezotmetochnogo opcije kod djece u osnovnoj školi.

Značajke novim standardima

Vodeći komponenta u novim obrazovnim standardima rezultatima razvoja temeljnih obrazovnih programa je stvaranje skladno razvijena ličnost.

Oni su postavili:

1. Pravci razvoja obrazovnog sustava, koji definiraju glavne tematskih cjelina.
2. Kriteriji-based tehnologija procjena omogućuje opisivanje pojedinačnih postignuća učenika.
3. Zahtjevi za organizaciju i sadržaju osnovnog obrazovanja.

Glavna područja ocjenjivanja u novom pristupu obrazovanju za kontrolu aktivnosti ishod uvođenja i razvoja naprednih obrazovnih programa. GEF druga generacija posvećen osobnom razvoju učenika. Procjena Kriteriji bazi u učionici matematike uključuje razmatranje nekoliko grupa LMD.

Postoje tri glavne opcije za određivanje rezultata obrazovanja, što upućuje na procjenu kriterije temeljene na:

• metasubject;
• osobnost;
• predmet.

Osobni rezultati u GEF se tretiraju kao djetetov razvoj samoodređenja, uključujući osnivanje njegovog građanskog identiteta, poboljšanje unutarnje pozicije, formiranje značenja i motiva obrazovne i izvannastavne aktivnosti, poboljšanje moralnih i etičkih vrijednosti, osjećaje i osobne kvalitete.

Metasubject vještine uključuju univerzalne aktivnosti: komunikativni, kognitivni, kao i mogućnosti za njegovu prilagodbu:

• kontrola;
• planiranje;
• korekcija.

Univerzalni opcije mogu dovesti do djece na temelju jednog ili više disciplina, školske djece u kognitivnom procesu, tijekom izvannastavnih aktivnosti, za rješavanje problema iz stvarnog života, pronaći izlaz iz teške situacije. Procjena Kriteriji bazi učeničkih postignuća uglavnom koriste u aktivnostima treninga. Predmet rezultati učenja misli se na materijal, razvoj učenika u proučavanju predmeta.

Rezultati inicijalnog stvaranja zajedničkog standarda

Glavni rezultati GEF u osnovnoj školi, što omogućuje analizu kriterija temelji sustava ocjenjivanja su:

• Dospijeće ciljem i svrhom djelovanja koji omogućuju da i dalje u drugoj fazi (osnovna škola);
• podizanje sposobnosti za učenje, samostalno razvijati, da se organiziraju, postaviti svoje ciljeve i ciljeve riješiti praktične nastave i odgojno-kognitivne zadatke;
• individualni razvoj napredak osobne kvalitete.

Procjena Kriteriji bazi u osnovnoj školi pomaže učitelju pronaći individualni pristup svakom djetetu, odabrati optimalne oblike i metode poučavanja. Tu je i poseban dokument koji sadrži sve očekivane rezultate za različite obrazovne područja (predmeta).

Svrha GEF vrednovanja

Procjena Kriteriji se temelji na osnovnoj školi u drugoj generaciji standarda analizira način postizanja planirane obrazovne rezultate. Na kraju, riješiti sljedeće praktične nastavne i obrazovne ciljeve:

1. Stvaranje sustava znanstvenog pokoj čovjeka, društva i prirode.
2. Vještine istraživanja, informativne, praktične aktivnosti.
3. Komunikacijske i informacijske vještine.

Criterial procjena u OŠ GEF ima neke osobitosti. Novi standardi su usmjerene na organiziranje zajedničkog rok i izvannastavnih aktivnosti učenika i nastavnika, odabir i organizaciju obrazovnih sadržaja, stvaranje poticajnog okruženja.

Procjena Kriteriji bazi nije samo alat za učenje i stabilna kontrola obrazovnog programa. On djeluje kao samostalna vrijedan fragment sadržaja predmeta, sredstvo za povećanje učinkovitosti učenja i poučavanja. Promijenjena mjesto oznaka funkcija u obrazovnom procesu. Procjena Kriteriji bazi učeničkih postignuća temelji se na sljedećim načelima:

1. To je trajni proces koji je integriran u redovne aktivnosti.
2. Za svaku fazu lekcije, nastavnik koristi svoju verziju vrednovanja. Dijagnostički testovi su pogodni za početne faze izvannastavnih aktivnosti.
3. Srednji, konačna, tematski, Rubezhnoe, procjena kriteriji bazi neophodno je Zun fazi verifikacije.

procjena aksiomi

Postoje određeni kanoni koji karakteriziraju evaluacija od strane GEF:

1. Da bi se postigao bilo koji cilj više prikladnih postupaka.
2. Adekvatno procijeniti individualne sposobnosti djece školske dobi mogu bez kriterija-based sustav ocjenjivanja.
3. Potrebno je pre-zaslon, identificira mogućnost primjene metode izabrao za određeni obrazovni program.
4. Nemojte koristiti sve tehnologije odjednom, važno je definirati prioritetna područja.
5. Procjena Kriteriji temelji se fokusira na stvaranje pozitivne motivacije, podrška za uspjeh učenika.
6. GEF ne uključuje transformaciju procjene u „štap” na student.

Procjena Kriteriji se temelji na satu matematike ne bi trebalo svesti na veliki broj ispitnih i kontrolnih radova, nasilničkog ponašanja učenicima loše ocjene. Svaki student bi trebao imati pravo na vlastitu obrazovnu putanju, osobni tempo proučavanju obrazovnih materijala.

Ako sustav kriterija, evaluacija studenata provodi se u skladu s njihovim individualnim sposobnostima i osobnim rezultatima. GEF ne znači loše ocjene za moralni razvoj, patriotske obrazovanja. Učitelj ima priliku da usporede pojedinačne rezultate svakog djeteta.

GEF ne uključuje uspoređivanje nastavnika postignuća različitih studenata, jer je problem psihološke udobnost djeteta. nastavnik konačna ocjena izlaže kako su ukupni rezultati procjene, dijete akumulirane tijekom izvještajnog razdoblja (četvrtine, pola godine, godinu).

Novi standardi zahtijevaju procjenu jedini kriterij temelji na lekcije iz ruskog jezika, matematike i svijetu koji nas okružuje. Kako se ne bi izazvati negativnu reakciju studenata, svi kriteriji i pravila o oznakama specifičnosti unaprijed obavijestiti roditelja, djece i nastavnika. Oznaka se koristi za praćenje rezultata obuke aktivnosti djeteta, to je nemoguće izdvojiti kvalitetu osobnog učenika.

Moderni sustav obrazovanja pretpostavlja procjenu kriterija bazi. Škola nudi izgraditi poseban oblik kontrole, u kojoj su svi učenici će biti uključeni u takve aktivnosti, može primiti samo-vještine, rad u kreativnim grupama. Ova opcija radi primjenjuje načelo ravnomjerniji odgovornosti između svih sudionika u obrazovnom procesu: nastavnicima, učenicima, roditeljima.

Procjena Kriteriji-based uključuje ruski jezik sažetke dobrovoljne i diktata, složenost visokoj razini zadaće. U prvoj fazi sustav ocjenjivanja trening se koristi za poticanje želju djeteta za učenjem:

• nastavnik kontrolira osnovna znanja i iskustva učenika služi za istraživanje materijala;
• činili grupu i individualne postignuća učenika;
• analizira razumijevanje materijala izučava i djeteta;
• učitelj potiče djecu na razmišljanje o vlastitom rezultat toga, doprinos zajedničkom cilju.

GEF greder u osnovnoj školi uključuje izlaganje unutarnjeg žiga, on određuje učitelja. Vanjsko vrednovanje provodi niz usluga u obliku studija praćenja, certificiranje radi. Takav kriterij temelji procjena matematika ne utječe na četvrtine (godišnje) trag. Druga generacija GEF nije samo nadograditi sadržaj obrazovanja, oni su prilagođena zahtjevima nastavnih učenika, pristupa učenju rezultate svoje dijagnoze.

metasubject Specifičnost procjene, subjekt, osobni rezultati

S uvođenjem druge generacije standarda za nastavnika bilo je pitanje na evaluaciju djelovanja formacije, razine postignuća, popravljajući nove ishode učenja. Kako bi pronašli odgovore na pitanja formulirana od strane predstavnika osnovne škole do određenog zadatka:

1. Analizirati mogućnosti pedagoškog nadzora, evaluacije obrazovnih i izvannastavnih postignuća učenika s novim standardima.
2. Istražite metodološku i znanstvenu literaturu o problemu procjenjivanja postignuća planiranih rezultata, stupanj ovladavanja jezgre nastavnog plana i programa osnovnog obrazovanja.
3. Razmislite o kriterijima za vrednovanje obrazovnih sposobnosti školarci iz gledišta standarda druge generacije.

Za provedbu GEF procjenjuje osobnosti, meta-subjekta, subjekt obrazovanja. Nastavnik odabire sadržaj (predmetni-aktivnost) linije. Osim markera, postavio učitelj, dijete se također provodi samovrednovanje, prateći dinamiku osobnog postignuća.

Portfolio omogućuje vam da se akumuliraju dostignuća, analizirali individualni studentski obrazovni razvoj. Osim standardnih pisane ili usmene radove, GEF preuzima projekt (istraživanje) aktivnosti studenata. Na kraju školske godine svako dijete pojedinačno ili kao dio projektnog tima brani projekt. Oblik prezentacije rezultata odabrane obrazovne institucije, odobri školski odbor.

Povijest ocjenjivanja

Procjena se pojavila u nastavi dovoljno dugo. To je bio korišten za testiranje razine asimilacije novih materijala, kontrolu intelektualnih sposobnosti. Učitelj pokušava uzeti svaki sat određeni vremenski period za evaluaciju studenata. Među uobičajenih načina za provjeru Zun vodeće pozicije pripadnu kontrolu i samoinicijative, simulatori, testovi, ankete frontu. Također, kako bi provjerili razinu osposobljavanja djece nude posebne zadaće zadatke, za koje nastavnik stavlja oznaku. Klasična verzija evaluacije je rad u malim grupama, usmeno izlaganje pred kolegama. Primjeri metoda procjene predloženih u novom obrazovnom sustavu su:

• ispitivanja predmeta;
• brze ankete;
• nadzor;
• vježba samopoštovanje;
• igre opcije ocjenjivanja;
• rasprava.

Da bi se postigla zadatke postavljene od strane Ministarstva obrazovanja, nastavnik ne samo da moraju posjedovati sustav ocjenjivanja, ali i za rad na oblike i metode treninga.

Osim oplodnje, uključujući klasične objašnjenje materijala, vježbe iz programa, nastavnik treba koristiti u svom radu i problematičnim tehnologije. Oni su lideri u novu generaciju obrazovnih standarda. Istraživački pristup, projektiranje, simulaciju različitih situacija, uključujući i nakon školovanja, pomoć učitelja za postizanje ciljeva postavljenih od strane Ministarstva obrazovanja.

metode procjene

Impresivni nastavne metode uključuju formiranje studentskog društvene, estetske, moralne i znanstvene vrijednosti. Procjena uključuje razmatranje sljedećih činjenica:

• stupanj aktivnosti studenata;
• Razina reprodukcija dobivene informacije.

Izražajne metode uključuju modeliranje studente situacije u kojima oni mogu pokazati njihovu razinu obuke i obrazovanja. GEF uključuje kombinacija ovih dviju tehnika, analiza se provodi zajedno. Sveobuhvatna procjena uključuje razmatranje svih sposobnosti, naglasak je stavljen na osobne vještine.

Škola stvara sustav vrednovanja koji će objektivno pratiti sposobnost pojedinog studenta pratiti razvoj svog novog znanja stekli određene vještine. Nastavnik provodi sveobuhvatan pregled postignuća učenika, odabire za svako dijete svoje mogućnosti za daljnji razvoj. Imajući portfeljima postignuća učenika - način kontinuirano praćenje individualnog rasta djece.

Primjeri sustava procjene

Pogodno za prvi neosuđujućeg treninga:

• Učiteljica stvara „ljestvici postignuća” u svakoj fazi koja bi trebala primiti učenike određene vještine;
• junaci bajki vladara kako bi se djeca uče nove vještine, dobiti osnove dizajna i istraživačke aktivnosti;
• pojedine liste ostvarenja temelje se na stanicama sprej oslikana u različitim bojama i nijanse ovisi o vrsti znanja dobivenih u školi;
• Promatrajući listova.

Sve ove metode procjene bez korištenja kredita potrebno je priložiti kompleksa (finale) Provjerite svoje znanje. Među inovacijama uvedene u početnoj fazi treninga, pisanje test radova 4 alumni klase. Inicijativa je došla od samih nastavnika, koji razumiju važnost i značaj testa rejtinga u početnoj fazi treninga. Slični ispitni predmeti će pomoći djeci da se pripreme finalu, čeka svoje osnovne formacije fazi (9. razred) na visokoj školi (ocjena 11).

portfelj

Brz razvoj suvremenog društva je ostavila trag na obrazovanje. Uvođenje novih standarda obrazovanja u osnovnoj i srednjim školama je napravio značajne promjene u sustavu vrednovanja. Bilo je sustav rangiranja koji uzima u obzir ne samo opće vještine učenja, ali i druge osobne postignuća učenika. Portfelj sada ima ne samo nastavnicima, učenicima srednjih škola, ali i među učenicima osnovnih škola. To može biti uložena u portfelj osobnih postignuća? Sva biti ponosni:

1. Posebne liste postignuća, koji odražavaju dinamiku treninga osobnih promjena, počevši od prve godine studija na obrazovnoj ustanovi.
2. Rezultati različitih testova, rezultati njihovih nalaza. Početna dijagnoza se smatra izvornom testiranja. Ona ima psihologa prije nego što dijete uđe u školu.
3. Uloženi i zatvorene portfelja, otvorena i dijete odgovora koji odražavaju razvoj tehničkih vještina: tehnike čitanja, računalnim vještinama.
4. Diplome, zahvalnost, diplome iz raznih natjecanja, konferencija, umjetničkih događanja.

zaključak

GEF s ciljem stvaranja razvijenu osobnost. Zoon sustav ocjenjivanja značajno unaprijeđeni. Na prvom mjestu nalazi se nikakav rezultat, karakteriziraju specifičan Zun dijete, a napredak i osobni uspjesi koje su dobivene za školarac procjenjuje vremenskom razdoblju.

Takav pristup potiče studente na samorazvoj, samo-poboljšanje. Ako su djeca ugodno u razredu, ne postoji strah od procjene, oni se ne boje da zadovolji želju za stjecanjem novih znanja u školi će se povećati iz godine u godinu. Koristeći određene kriterije pri ocjenjivanju odgovarajući GEF pomaže učitelju da se razvije u svojim učenicima osjećaj odgovornosti, suradnje, sposobnost za rad u timu.