Informacijska i komunikacijska tehnologija. ICT tehnologije

ICT (informacijske i komunikacijske tehnologije) su procesi i metode interakcije s informacijama koje se provode uz korištenje računala i telekomunikacijske opreme.

Uloga ICT u suvremenom društvu

Trenutno se može promatrati stalno povećanje utjecaja medijske tehnologije na osobu. Imaju osobito snažan utjecaj na djecu: prije dvadesetak godina dijete bi radije gledalo film nego čitati knjigu. Međutim, danas, pod snažnim pritiskom informacija, oglašavanja, računalnih tehnologija, elektroničkih igračaka, igraćih konzola i sl., Moderna mlada sve se više udaljava od stvarnosti. Sada, ako student ne izbjegava čitanje knjige, on više ne odlazi u knjižnicu, već ga preuzima na njegovu tabletu. Vrlo često se može promatrati takva slika: skupina mladih sjedi u parku, parku ili kompleksu za zabavu i zabavu, ne komuniciraju jedni s drugima, pažnja je usmjerena na pametne telefone, tablete, prijenosna računala. Ako se taj fenomen nastavi, djeca će uskoro zaboraviti kako komunicirati. A sada ministarstva obrazovanja mnogih zemalja na našem planetu, umjesto da razvijaju zanimanje za školsku komunikaciju za živu komunikaciju i učenje općenito, odlučili su pratiti put najmanjeg otpora i dati djeci ono što žele. Prema nekim stručnjacima, mozak djeteta bolje razumije nove informacije ako se prezentira u zabavnom obliku, zbog čega se lako mogu doživljavati podaci koji se nude u lekciji korištenjem medijskih resursa (u vezi s time, uporaba informacijskih i komunikacijskih tehnologija u obrazovanju stalno raste). Teško je raspravljati s ovim, ali obrnuta strana medalje takvog obrazovnog procesa je da djeca prestaju komunicirati s učiteljem, što znači da se sposobnost razmišljanja smanjuje. Puno je bolje obnoviti obrazovni proces tako da nije dosadno i uvijek podržava žeđ za novim znanjem u djetetu. Ali ovo će pitanje morati biti prepušteno savjesti dužnosnika.

Koncept komunikacije i informacijske tehnologije

Procesi informatizacije u suvremenom društvu, kao i njihovo usko povezano s reformom obrazovnih aktivnosti, karakteriziraju unapređenje i širenje masovne moderne ICT. Oni se aktivno koriste za prijenos podataka i osiguravaju interakciju između učitelja i vježbenika u suvremenom sustavu udaljenosti i otvorenom obrazovanju. Danas je učitelj obvezan imati vještine ne samo u području ICT-a, već i odgovoran za profesionalnu primjenu informacijskih i komunikacijskih tehnologija u neposrednoj aktivnosti.

Pojam "tehnologija" nam je došao s grčkog jezika, au prijevodu znači "znanost". Suvremeno razumijevanje ove riječi uključuje korištenje inženjerskog i znanstvenog znanja za rješavanje konkretnih praktičnih problema. Zatim, informacijska i komunikacijska tehnologija je tehnologija koja je usmjerena na pretvaranje i obradu informacija. Ali to nije sve. U stvari, informacijska i komunikacijska tehnologija opći je pojam koji opisuje različite mehanizme, uređaje, algoritme, metode obrade podataka. Najvažniji moderni ICT uređaj je računalo opremljeno potrebnim softverom. Druga po redu, ali ne manje važna oprema, sredstvo je za komunikaciju s informacijama na njima.

ICT alati koji se koriste u suvremenom obrazovnom sustavu

Glavni alat ICT tehnologije za informacijsko okruženje obrazovnog sustava je osobno računalo opremljeno potrebnim softverom (sustavom i aplikacijom, kao i alatima). U sustav, prije svega, uključen je operativni softver. Osigurava interakciju svih PC programa s opremom i korisnikom računala. Ova kategorija također uključuje softver za usluge i servis. Primijenjeni programi uključuju softver koji je alat informacijske tehnologije - radeći s tekstom, grafikom, tablicama itd. Moderni obrazovni sustav koristi široku primjenu univerzalnog uredskog softvera i ICT alata kao što su obrađivači teksta, priprema prezentacija, proračunske tablice, grafički Paketi, organizatori, baze podataka i tako dalje.

Razvoj informacijskih i komunikacijskih tehnologija

Organizacijom računalnih mreža i sličnim sredstvima, proces obrazovanja se preusmjerio na novu kvalitetu. Prije svega, to je zbog sposobnosti brzog dobivanja informacija s bilo kojeg mjesta u svijetu. Zahvaljujući globalnoj internetskoj računalnoj mreži sada je moguća brz pristup informacijskim resursima planeta (elektroničke knjižnice, pohrana datoteka, baza podataka itd.). U ovom popularnom resursu objavljeno je više od dvije milijarde različitih multimedijalnih dokumenata. Mreža omogućava pristup i omogućuje korištenje drugih zajedničkih ICT tehnologija, kao što su newsgrupe, e-mail, chat, popisi, e-pošte. Osim toga, razvijen je poseban softver za internetsku komunikaciju (u stvarnom vremenu), koji vam omogućuje slanje teksta (uneseno s tipkovnice) nakon uspostavljanja sjednice, kao i zvuk, slika i raznih datoteka. Takav softver omogućuje organiziranje zajedničke veze udaljenih korisnika, s kolateralom koji se pokreće na lokalnom osobnom računalu.

Pojava novih algoritama za komprimiranje podataka dostupnih za prijenos putem Interneta značajno je poboljšala kvalitetu zvuka. Sada se počela približavati kvaliteti obične telefonske mreže. Kao rezultat toga, došlo je do skoka u razvoju relativno novog ICT postrojenja - internetske telefonije. Uz pomoć posebnih softvera i perifernih uređaja putem mreže, možete organizirati audio i video konferencije.

Informacijska i komunikacijska tehnologija i njegove mogućnosti

Kako bi se organiziralo učinkovito pretraživanje u telekomunikacijskim mrežama, koriste se automatizirani programi pretraživanja čija je svrha prikupljanje podataka o raznim resursima World Wide Web-a i pružanje brzog pristupa korisniku. Zahvaljujući tražilicama, možete pronaći dokumente, multimedijske datoteke, ciljane informacije o ljudima i organizacijama, softver. Korištenje ICT-a omogućava otvoreni pristup obrazovnim, metodološkim i znanstvenim informacijama, osim što postaje moguća operativna organizacija savjetodavne pomoći, kao i modeliranje znanstvenih i istraživačkih aktivnosti. I, naravno, virtualne nastave (predavanja, seminari) u stvarnom vremenu.

Video trening

Danas, informacijske i komunikacijske tehnologije za nastavu osiguravaju nekoliko klasa isporuke materijala, značajnih s gledišta udaljenosti i otvorenog obrazovanja. Jedan od njih je televizija i video. Video datoteke i odgovarajući ICT alati omogućuju velik broj studenata da se upoznaju sa sadržajem predavanja najboljih nastavnika. Video snimke mogu se koristiti i kod posebno opremljenih auditorija i kod kuće. Zanimljiva je činjenica da se u europskim i američkim tečajevima prikazuju glavni materijali na videokasetama iu tiskanom izdanju.

Televizija ICT

Televizija je najčešća ICT u učionici, igra veliku ulogu ne samo u suvremenom obrazovnom procesu nego iu životu ljudi, jer gotovo svaka kuća ima televizor. Već duže vrijeme već se koriste obrazovni programi u cijelom svijetu i vrlo su živopisni primjeri metode učenja na daljinu. Zahvaljujući tom ICT alatu, omogućeno je emitiranje predavanja širokoj publici kako bi se povećala ukupni razvoj bez daljnje kontrole asimilacije znanja.

Elektronička obrazovna izdanja

Vrlo moćna tehnologija koja vam omogućuje prijenos i pohranjivanje čitavog volumena proučavanih informacija jest elektroničke obrazovne publikacije. Distribuiraju se u računalnim mrežama i snimaju na optičkim medijima. Pojedinačni rad s takvim materijalom daje duboko razumijevanje i asimilaciju podataka. Ova tehnologija omogućava (s odgovarajućim profinjenjem) korištenje postojećih tečajeva u pojedinačnoj obuci i samoispitivanju stečenog znanja. Elektroničke obrazovne publikacije, za razliku od tradicionalnog tiskanog materijala, omogućuju slanje informacija u grafičkom, dinamičnom obliku.

Razvrstavanje ICT alata metodskim područjima

Sredstva ICT-a su:

1. Nastava. One prenose znanje, formiraju vještine praktičnih ili obrazovnih aktivnosti, pružajući potrebnu razinu ovladavanja materijalom.

2. Treneri. Dizajniran za obradu raznih vještina, popravljanje ili ponavljanje naučenih lekcija.

3. Upućivanje i pronalaženje informacija. Informirajte informacije o sistematizaciji informacija.

4. Demonstracija. Proučeni fenomeni, procesi, objekti vizualizirani su u svrhu njihova istraživanja i istraživanja.

5. Imitativni. Predstavlja određeni aspekt stvarnosti, omogućujući proučavanje njezinih funkcionalnih i strukturnih osobina.

6. Laboratorij. Dopustite eksperimentima na postojećoj opremi.

7. Modeliranje. Oni omogućuju sastavljanje modela objekta, fenomena u svrhu proučavanja i istraživanja.

8. Procjena. Automatizirati izračune i različite rutinske operacije.

9. Obrazovanje i igranje. Namijenjene su stvaranju obrazovne situacije u kojoj se aktivnost vježbenika ostvaruje u formi igre.

Didaktički zadaci koji se rješavaju uz pomoć ICT-a

1. Poboljšanje organizacije i povećanje individualizacije obuke.

2. Povećati produktivnost nezavisne pripreme studenata.

3. Individualizacija rada nastavnika.

4. Ubrzanje replikacije, kao i pristup dobitima nastavne prakse.

5. Povećana motivacija za učenje.

6. Aktiviranje obrazovnog procesa, mogućnost uključivanja učenika u istraživačke aktivnosti.

7. Osiguravanje fleksibilnosti.

Negativan utjecaj ICT-a na polaznika

Informacijska i komunikacijska tehnologija, uvedena u sve oblike obrazovanja, dovodi do brojnih negativnih posljedica, uključujući niz negativnih psiholoških i pedagoških čimbenika koji utječu na zdravstveno i fiziološko stanje vježbenika. Kao što je već spomenuto na početku članka, CTI vodi do individualizacije procesa učenja. Međutim, ovo je ozbiljan nedostatak povezan s potpunom individualizacijom. Takav program podrazumijeva ograničavanje već neprikladnih sudionika dijaloga u obrazovnom procesu: učenici i nastavnici, studenti među sobom. Ona im, zapravo, surogat za komunikaciju - dijalog s računalom. I u stvari, čak i učenik aktivan u govoru planira dugo vremena prestaje raditi kada rade s ICT alata. To se posebno odnosi na studente udaljenosti i otvorene oblike obrazovanja.

Što je tako opasno?

Kao rezultat ovog oblika obuke, učenik je zauzet činjenicom da tiho troši materijal tijekom cijele lekcije. To dovodi do činjenice da se dio mozga koji je odgovoran za objektivizaciju ljudskog razmišljanja ispostavilo da je isključen, zapravo, imobiliziran dugogodišnjim istraživanjem. Potrebno je shvatiti da vježbenik nema potrebnu praksu formiranja, oblikovanja misli i dijaloške komunikacije na profesionalnom jeziku. Kao što je pokazano psihološkim istraživanjima, bez razvijene komunikacije, monologna komunikacija učenika sa samim sobom, upravo ono što se zove nezavisna misao, neće se formirati na odgovarajućoj razini. Slažem se da je pitanje postavljeno za sebe najpouzdaniji pokazatelj postojanja samostalnog razmišljanja. Kao rezultat toga, ako idemo na putu individualizacije učenja, možemo propustiti samu mogućnost formiranja osobe kreativnim procesom, čiji je izvor nastao na dijalogu.

U zaključku

Ukratko, možemo zabilježiti još jedan značajniji nedostatak informacijskih i komunikacijskih tehnologija, što je rezultat glavne prednosti - opće dostupnosti informacijskih resursa objavljenih u mreži. Često to dovodi do činjenice da učenik prati put najmanje otpora i posuđuje gotove sažeci, rješenja za probleme, nacrte, izvještaje itd. Danas ova već poznata činjenica potvrđuje nisku učinkovitost ovog oblika obuke. Naravno, izgledi za razvoj informacijskih i komunikacijskih tehnologija su visoki, ali ih je potrebno provesti bez ikakve manične totalizacije.