Komunikacijska kultura - što je to?

Komunikacijska kultura govora omogućuje ljudima da komuniciraju. Čovjek je društveno biće, on ne može živjeti izvan društva. Razgovarajmo o činjenici da je komunikativna kultura način razumijevanja među ljudima. Također ćemo otkriti njegove glavne značajke i karakteristike.

kriteriji

Postoje određeni parametri koji određuju komunikativni aspekt kulture govora :

• Stupanj otvorenosti;
• Prisutnost motivacije za komunikaciju;
• Opća kultura;
• Razvoj govora i jezika.

Svrha obrazovanja nastavnika

Obrazovanje ne uključuje samo oblikovanje komunikativne kulture, već i kontinuirano poboljšanje. Obrazovanje osobe koja je u stanju reproducirati uzorke ispravne komunikacije glavni je zadatak moderne škole.

Načini postizanja cilja

Kako bi se borila s tim zadatkom, razvija se poseban skup situacija za obuku, nastaju izvanškolske udruge školske djece. Učitelji, razumijevajući važnost komunikativnog aspekta kulture, pokušavaju pronaći oblike izvanškolskog rada sa svojim učenicima, pri čemu se povećava aktivnost međuljudskih, poslovnih i refleksivnih komunikacija.

Specifičnost komunikacije u adolescenciji

Komunikacijska komunikacijska kultura u ovom dobu ima značajne razlike. Adolescenti preuzimaju vodstvo u komunikaciji s vršnjacima.

U ovom dobu važno je raditi na razvoju komunikativnih i organizacijskih osobnih osobina.

Učenici imaju povećanu potrebu za komunikacijom, ali nemaju vještina. Zato je toliko važno razviti komunikacijsku kulturu, ulijevati kulturu odnosa među mladima.

Odgovarajući na pitanja neovisnog sociološkog istraživanja, ispitanici zabilježiti neznanje o pravilima komunikacije. Viši učenici nisu u mogućnosti izgraditi puni dijalog, analizirati izjave drugih ljudi.

U njihovom razumijevanju, komunikativna kultura je vrsta veće inteligencije koja im ne pripada. Slični rezultati upućuju na ozbiljan problem vezan uz formiranje komunikativnih vještina u školskoj djeci.

Problemi istraživanja

Pitanja koja se odnose na interpersonalnu komunikaciju među adolescentima obratila su se mnogi poznati psiholozi. EP Ilyin, VA Goryanina u svojim psihološkim studijama pokušali su identificirati skupine čimbenika koji sprječavaju učenike da uče kulturu komunikacije.

Nakon pojave "spola" u znanosti, znanstvenici su mogli analizirati prirodu ljudskih odnosa, objasniti uzroke nesporazuma među ljudima.

Nemoguće je ignorirati spolne razlike između adolescenata, koje se s vremenom povećavaju.

Komunikacijska kultura je način da svojim sugovornicima pokazuju svoje osobne karakteristike, iznenađujući ga praktičnim i teorijskim spoznajama na polju koji se razmatra.

Pojam "spol" pretpostavlja socio-psihološke parametre osobnosti, njezinog društvenog statusa, usko povezane s seksualnošću i spolom. U adolescenciji (vrijeme ontogeneze) dolazi do postupnog prijelaza iz djetinjstva u adolescenciju. Ovo doba preuzima kardinalne transformacije u svijesti, međusobnim odnosima, stvarnoj aktivnosti. Stadiju karakterizira brz rast osobe, oblikovanje tijela kao što objavljuje.

To je komunikacija u ovom trenutku za tinejdžera se smatra osnovom za osobne i psihološke kvalitete. Budući da je nemoguće živjeti bez normalne komunikacije u suvremenom svijetu, važno je naučiti umijeće odnosa s vršnjacima od ranog djetinjstva.

Komunikacijska kultura je način da takva komunikacija bude civilizirana i zanimljiva za sugovornike.

Vrste komunikacije u adolescenata

Analiza komunikacija adolescenata otkrila je dvije vrste komunikacije: uloga i interpersonalna.

Prva opcija uključuje različite aktivnosti. Interpersonalna komunikacija je interakcija s drugim ljudima uz glavnu aktivnost.

Vrste komunikacije

Psiholog A. M. Mudrikov razlikuje četiri dobne skupine komuniciranja školske djece:

• Djeca, uključujući osnovnu školu;
• adolescencija. Za djevojčice ovo je klasa 3-6, za dječake - 7-8 razreda;
• Prijelazni (dječaci 9-10 klasa);
• Mladenački (10-11 klasa).

U nekim se školama (u osnovi djevojkama) tinejdžerski tip pokazuje čak iu osnovnoj školi, ostaje na 7-8 razreda. Komunikacijska komunikacija u ovom trenutku dolazi do izražaja.

Ako je do 5-6 razreda prijatelja za djecu njihova rodbina, onda u 7-8 razredu pažnja je usmjerena na vršnjake. Tinejdžeri manje su u mogućnosti komunicirati sa svojim roditeljima, ali imaju tendenciju da budu u društvu svojih kolega.

Komunikacija u ovom razdoblju podijeljena je na prijateljsku i druželjubivost. Zasebno mjesto u razgovoru adolescenata daje se seksualnim pitanjima.

Tijekom razmjene takvih informacija, skupine se dijele po spolu. Dječaci raspravljaju o takvim pitanjima mnogo kasnije od fer spolnog odnosa.

Psiholozi objašnjavaju izolaciju adolescentne komunikacije različitih spola činjenicom da dječaci i djevojčice imaju značajne razlike u predmetu. Postupno postoji prijelazni oblik komunikacije.

Upravo u ovom trenutku naročito je vidljiva neujednačenost mentalnog i tjelesnog razvoja dječaka i djevojčica. S obzirom na tu pozadinu, povećana je stidljivost, koju tinejdžeri pokušavaju maskirati pod bezobraznim ponašanjem.

Nedovoljno razvijena komunikacijska kultura ne dopušta da normalno komuniciraju s odraslima i vršnjacima, što negativno utječe na psihološko stanje adolescenata.

Postoje sukobi s vršnjacima, problemi u komunikaciji s roditeljima. Nedostatak kulture komunikacije koja uzrokuje oštru promjenu u obrascima ponašanja izaziva nestabilnu emocionalnost adolescenata.

Pokušavajući razgovarati s odraslima da izraze vlastiti "ja", adolescenti izazivaju stalne sukobe. Nemaju razgovorni govor i često ne traže razumijevanje ove komunikativne vještine. Sklonost povjerljivoj komunikaciji s roditeljima izraženiji je kod djevojčica, mnogo su brži od dječaka koji upravljaju tehnikom međuljudske komunikacije.

Mladenski žargon

Taj fenomen psihologa smatra višeslojno, na temelju kojega postoji niz izraza i riječi koje koriste druga djeca ovog doba. U slangu se nalaze uobičajene riječi, zaklinju se riječi, kao i skupina posebnih izraza.

Između djevojčica i dječaka postoji redovita i intenzivna komunikacija, u prioritetu prijateljskih povjerljivih odnosa. U ovom trenutku učitelji trebaju pomoći studentima u učenju kulture komunikativne komunikacije.

Iz želje mentora da pomogne adolescentima ovisi njihovu aktivnost u javnom životu, mogućnost samospoznaje, prilagodbe u društvenom okruženju, pa čak i osobnu sreću.

zaključak

Svaka komunikacija uključuje komunikaciju. Nemoguće je bez pisanog i usmenog govora. Odrasli trebaju stvoriti situacije za tinejdžere u kojima moraju govoriti, razvijajući svoje komunikacijske vještine.

Tehnologija suradnje, koja se koristi u okviru federalnih obrazovnih standarda druge generacije, pretpostavlja stvaranje obrazovne motivacije.

Takav pristup garantira poticanje kognitivnog interesa, želju da samostalno procijene svoje vještine, poboljšava sustav komunikacije s drugim ljudima.

Rad u skupinama na izvanškolskim projektima, dečki razvijaju partnerstva, oblikuju sklonost vodstvu. Komunikacijske kvalitete, nastale tijekom treninga u srednjoj školi, pomoći će djetetu da se nosi s teškim životnim situacijama. Razvoj komunikativne kulture školskih učenika je prioritetni zadatak postavljen modernim odgajateljima.