Semantičke čitanje: Metode i tehnike u razredu u srednjoj školi

Novi savezni obrazovni standardi, osnovne i srednje škole, temelji se na načelu metasubject vezama. Značenje čitanje vam omogućuje da napravite značajne promjene sadržaja nastavne predmete, kako bi se postigla visoka kvaliteta obrazovanja.

Značaj semantički čitanja

Trenutno učitelj i sam stvara određene situacije, ona nudi svojim učenicima novih radnih mjesta, koji su usmjereni na primjenu i generalizacije vještina i znanja. To je tekst koji povezuje nit, bez kojeg je nemoguće dobiti željeni rezultat. Koncept vještina učenja, predložio Asmolovoy A. G., Volodarskoy I. A. pored univerzalnog djelovanja uključuje semantičke glasi: metode i tehnike. Nudi više nego samo poznanstvo s nekim tekstom i smislenog čitanja, tijekom kojeg je izvađen dječaci, analizirali određene informacije. Djeca dobivaju adekvatnu vještine procjene i razumijevanje teksta.

Svaka moderna učitelj razumije koliko je važno smisla čitanje. Metode i tehnike ovisi o sadržaju discipline, ali krajnji rezultat je isti za sve predmete.

Malo povijesti

U 20. stoljeću, mnogi znanstvenici i nastavnici predlažu uvođenje smisleno školske lektire. Po njihovom mišljenju, bilo koji tekst, prvo se morate pročitati i onda prodrijeti u svojoj biti. U svakom priči sadržano implicirana, činjenične, konceptualne komponente.

Činjenične informacije, autor opisuje likove, trajanje, mjesto događaja, njegovu suštinu.

Podrazumijevani informacije ne uključuju izravnu verbalni izraz. Ona se može naći samo u riječi „dobro”, vode za tisak koje su dostupne na čitač oslanjajući se na iskustva i znanja, kao i uz pomoć umjetničkih sredstava i riječi-slike, a to zahtijeva značajnu čitanje. Metode i tehnike po izboru nastavnika, na temelju psiholoških i mentalnih karakteristika njihovih štićenika.

Idejno podaci ukazuju sustav osjećaja, misli, i mišljenja autora, što se odražava u priči, usmjeren na percepciju toga u srednjoj školi. Tekst je jedna osoba, usmjerena na ciljeve istraživanja, obuke, projekta.

Čitanje iz perspektive psihologa

Semantičke čitanje (metode i tehnike) za mnogo godina ozbiljno studiraju psiholozi. Oni su uvjereni da je proces koji je usmjeren na razumijevanje teksta studenti kombinira pažnju i pamćenje, razmišljanje i maštu, volja i emocije, stavovi i interesi djeteta. To je razlog zašto su bili uključeni u semantički čitanje (metode i tehnike) u osnovnoj školi u drugoj generaciji GEF. Dijete prima takve vještine tijekom rasprave o knjizi (problem), koji će mu pomoći da lako navigirati kroz svakodnevni život.

Na primjer, analiza informativnih tekstova: izvješća, članci uključuje dodjelu glavne ideje teksta. Kako ostvariti zadatak, učenici koriste čitanja gledanje. Slična tehnika je čest u humanističkim znanostima. Povijest podrazumijeva razmatranje novog materijala je smisleno čitanje. Metode i tehnike u ruskim nastave (pod GEF) usmjerene na školsku djecu svjesnog poznavanja klasičnih i modernih književnih djela.

U svakodnevnom životu, morate dobiti neke informacije o objektu ili događaju, analitička literatura se koristi za to. Pri susretu s pjesmama, pričama, bajkama, pisma, recepti, kuharice dijete ne treba samo čitati informacije, ali i ne na temelju informacija primljenih svoje logičke zaključke.

Čitanje na lekcije iz fizike

Čini se da je ono što bi moglo biti veza između takvog tehničkog discipline kao što su fizika i čitanja? Nastavnici smatraju da je odnos između objekata doista postoje. Semantičke čitanje (metode i tehnike) u fizici lekcije pomažu nastavnicima u obliku svojih štićenika jedinstven sliku materijalnog svijeta. Problemi u fizici je podijeljen u dvije skupine: dizajn i logike. Za uspješno rješavanje logičkih problema, važno je razumjeti suštinu problema, racionalne algoritam rješenja. I ovdje u pomoć nastavnika dolazi smisleno čitanje. Metode i tehnike u osnovnoj školi na temelju vizualne percepcije i lekcije iz fizike, oni su više povezani s logikom.

Za svladavanje formula, jedinice nastavnik nudi djeci pitanje-odgovor vježbe, male fizičke diktata. Sličan način rada temelji se na zahtjev i pružanje učenika informacije o objektu, vrijednosti njihovog odnosa. Također, djeca se nude materijale s prazninama. Umjesto toga, dečki na temelju njihovog znanja, potrebno je umetnuti uvjete ili figure. Takva aktivnost pomaže da razviju logično razmišljanje, na temelju teksta stavka, neke od njegovih točaka. Fizika - predmet školskog kurikuluma, istraživanje koje je nemoguće bez smislenog čitanja. Tijekom upoznavanja s tekstom problema otkriva osnovnu ideju, nepoznata količina je odabrana, algoritam izabrao rješenja. Postoji izravna veza između simbola se spominju u tekstu i smislu je to pitanje veza i moram naći student uspješno se nosi sa svojim zadatkom.

Čitanje na lekcije humanističkim

Svi učitelji ruskog jezika i ostalih humanističkih da shvate važnost smislenog čitanja. Metode i tehnike u nastavi književnosti (iz iskustva) otkrili su tekstovi imaju svoje posebne značajke. Na primjer, tehnologija „lanca” za učenike osnovnih škola. To uključuje početno uvođenje svih djece s pričom, a zatim svakih 1-2 nudi prijedloge na kraju formirao jedan cijeli tekst. Tada je učitelj, na temelju znanja o sadržaju postavlja djecu dovode na pitanja dodirom na kraju razine asimilacije čitanja materijala. Postoje metode poučavanja čitanja i posebne vježbe za nadopunjuju. Takav način rada temelji se na prolaz teksta, do prijedloga za završetak čiji su dečki moraju imati detaljno znanje čitanja materijala.

Korekcija i podešavanje prijedloga, koji će u početku biti primljeni logičke pogreške, a omogućuju smislenu čitanje. Metode i tehnike lekcija povijesti sugeriraju GEF razumijevanje studenata suštini povijesnih razdoblja i događaja, važnost pojedinaca. Ova tehnika kao usporedbu, potraga za sličnosti i razlikovnih obilježja u dokumentima pomaže nastavniku povijesti i društvenih studija na osnivanje dečki zanimaju njihovi subjekata.

Čitanje program geografije

Kada uspoređujete nekoliko objekata: tekstovi, fotografije, karte i semantički čitanje vrijedi. Metode i tehnike u geografije sati na tekstualne informacije na temelju sposobnosti da ispravi pročitane strane učenika karte. Nakon upoznavanja s grafičkim podacima dečki to analizirati, povezane s podacima za tekst, napraviti zaključke. Prikladni za tu domenu, te postupak za dobivanje novog materijala kao informacija zabilježi. Bit recepciji je u svom transferu iz jednog oblika izražavanja u drugi. Na primjer, riječi, rečenice, djeca trebaju izražavati gestama, izrazima lica.

čitanje za poduku iz engleskog jezika

Semantičke čitanje (metode i tehnike) na poduku iz engleskog jezika za GEF na temelju različitih aktivnosti. Na primjer, „mozaik” je tehnika koja uključuje razdvajanje „informacija banka”, u kojem su mnogi tekstovi za slušanje. Nakon djeca upoznaju s dijelom članka, oni komuniciraju zajedno stvoriti ukupni sadržaj priče. Često učitelj engleskog jezika u svom radu koristi bilješke. U izradi skraćene tekst (sažeci) u školske djece formirana analitičke vještine. Nakon slušanja teksta na stranom jeziku, kratka priča o momcima formulirani na temelju to vratiti sve pojedinosti.

Metode čitanja u literaturi

Ovaj školski predmet je sto posto korištenje semantičke čitanje. Metode i tehnike u nastavi književnosti ne razlikuju od ostalih akademskih disciplina. Na primjer, prilikom susreta s novim klasičnom djelu, kao i sa bilo koji zadatak, djeca podijeliti cijeli tekst u zasebne stavaka (stavaka), svaki dio naslova, dobiti mini tezu. Ih napraviti svoje postove, tj ideju prepričavanje autora. To je od interesa, a ta metoda kao „iščekivanja”, koja je povezana s razvojem sposobnosti da predvidi sadržaj priče. Književni kvizovi, ankete, zagonetke, sastavio učitelj tekst rada, neka vas zainteresirati za knjige. Logički prestrojavanje i obnova oslabljen slijed pomaže izgraditi lanac dobiti suvisao tekst, kompletan misao.

Čitanje studiju biologije

U studiji okolnog svijeta kao smislen čitanju koristi. Metode i tehnike u biologiju razredu se koristi za generiranje interes za tu temu, GEF podrazumijeva razumijevanje materijala studirao. Specifičnost subjekt uključuje korištenje raznih tablica. Nakon što je postao upoznat s tekstovima, učiteljica pita djecu za odabir ključnih točaka i pojavljuju se u obliku tablice. Dodatne točke trikova za razvoj smislene čitanje na biologije lekcije, odaberite test rad. Izabrati pravo (krivo) odobravanje, učenici pokazuju stupanj asimilacije obrazovnih materijala, trening svijesti domaću zadaću.

O tehnikama i metodama semantičke čitanja

Ovaj koncept uključuje korištenje samo informacije u kojoj dijete treba. Neka nam analizirati semantičke čitanje (metode i tehnike). Engleski lekcije po nastavnik pokušava naučiti djecu čitajući ovaj istaknuti glavnu ideju teksta, da bi ključne fraze cijelu priču na stranom jeziku. Ako dijete svladati metode i tehnike koje pridonose značenju u čitanju, on će biti u mogućnosti da vidim materijal u detalje, za stvaranje vlastite slike. Rasprava, rasprava, mašta, simulacija omogućuje nastavnik organizirati kognitivne aktivnosti, naučiti djecu čitati tekstove zamišljeno i sa razumijevanjem.

Kako bi se razjasnila bit kakvih problema uvijek zahtijeva značajnu čitanje. Metode i tehnike u matematici sličan proučavanju klasičnih djela, ali postoje neke nijanse. Na primjer, nije dovoljno da jednostavno pročitati tekst o problemu, odabrati osnovnu ideju. Djeca pod vodstvom svog mentora, treba odabrati najbolji algoritam kojim će se tražiti da odgovori na pitanje.

Postoje tri glavne vrste semantičke glasi:

• upoznavanje;
• učenje;
• gledanje.

Za proučavanje čitanje odlikuje jasnom razumijevanju većine učenika osnovnih i srednjih škola činjenicama i značajkama. To se obično izvodi u tekstovima koji su vrijedni i informativni podatak. Dečki koristi znanje stečeno u kasnijem životu škole.

Pronalaženje varijanta ima za cilj identificirati materijal ključnih informacija.

Pregled metoda omogućuje studentima da analiziraju materijal i pronaći ga važne informacije za razumijevanje značenja teksta.

Uz čitanje provodi ljudske socijalizacije, njegov odgoj, razvoj i daljnje obrazovanje. Trenutno, u našoj zemlji se stalno mijenja u društvu, mijenja ulogu i status knjige. Nažalost, sociolozi su zabilježili značajan pad interesa za čitanje, ne samo za studente, nego i među odraslom populacijom. Oko 34% Rusa ne čitaju, opada kulture čitanja kod djece i adolescenata. Prema federalnom obrazovnim standardom osnovnoškolskog obrazovanja, sposobnost učenja postaje najvažniji rezultat istraživanja. Pozornost se posvećuje razvoju generičkih vještina, omogućuje studentima da studij na vlastitom materijalu. ACU su interdisciplinarni u prirodi, važni su za različite vrste školskog života.

Formirana semantičke vještine čitanja će biti veliki temelj. Uz to, učenik uči gledati, razumjeti, prevesti, interpretirati, ocjenjivati. U ovom trenutku, čitati zajedno s majstorstvo informatičke pismenosti je osnovna vještina za studente, omogućujući im da slobodno komuniciraju sa svojim vršnjacima, odraslima. 200 psiholozi razlikovati čimbenike koji jamče visoku akademsku uspješnost djece. Prvi vještina se smatra smisla čitanje. Metode i tehnike u kemiji učionici nastavnik odabire na temelju tehnici čitanja studenata. 120-180 riječi u minuti (za sedmi razred) dovoljno da bi saznali značenje kemijskih formula i problema. pismenost čitatelja može razviti kroz trening semantičke čitanje lekcije iz kemije, u obavljanju praktičnog i laboratorijski rad.

Koje su karakteristike ovog čitanja?

To je usmjerena na razumijevanje smisla za čitanje informacija. Osim uobičajene ljubavi s tekstom, student daje svoju procjenu, odgovor na glavni sadržaj. Dijelovi ove vrste informacija učenja uključena u sve aktivnosti izobrazbe:

• čitanje motivacija preuzima osobno UDD;
• usvajanje ciljeva za sadržaj regulatorne UDD;
• sažetak i logično razmišljanje, rječnika, memorije uključen u kognitivnim UDD;
• suradnja s kolegama, nastavnicima, na temelju govora, u komunikacijskom UDD.

Škola Program prepoloviti vrijeme da nauče čitati i pisati. U isto vrijeme, nisu svi roditelji pronaći vrijeme, energiju, želju da se samostalno naučiti dijete abecedu, čitanje. Sve riječi čitaju u ranoj dobi, ostaju u umu djeteta, formira svoj vokabular. Ako niti predškolsko dijete, niti njegovi roditelji ne pokazuju ljubav prema knjizi, bebe, postoje ozbiljni problemi u školi. Nije formirana, nema sposobnost da lijepe i ispravne rečenice, povezane s materijalom državnom čitati. Kada smisla čitanje u predškolsku djecu čine oštre slike na temelju kojih postoji kasniji razvoj djeteta. Osim normalne sposobnosti čitanja knjige, važno je da ga naučiti da to inteligentno. Novice „čitatelji” ne može uočiti tekst holistički, rasporediti svoje bilješke, podijeljenih u fragmentima. Smatraju da je teško analizirati i sintetizirati materijalni pročitati. Razlog leži u malom životnom iskustvu, pretjerane emotivnosti, nerazvijen glas kulture.

Formiranje vještine čitanja

Metodisti reći o tri stadija vještina čitatelja.

Analitička sugerira zboriti, percepcija, razumijevanje učenja za čitanje, u početnoj fazi formiranja pismenosti.

Sintetička povezane s čitanjem dijete nije slogove i čitave riječi. Nakon te faze dolazi, pojavljuje intonacije čitanje, razumijevanje zadržavanje teksta u spomen na novim informacijama. Ova faza je tipično za drugu godinu osnovne škole.

Automatizacija odlikuje izvrsnom tehnikom čitanja, sposobnost da se reproduciraju osnovna ideja priče, pomoću umjetničke sredstva i sastav. Dijete slobodno odgovoriti na sva pitanja postavljena od strane nastavnika, dionice dobila iz priče emocionalna iskustva sa svojim vršnjacima.

Ako učitelj će biti u stanju stvoriti željeni način rada, prijelaz iz analitičke za automatsko korak će biti bezbolan, GEF druga generacija su ostvareni u cijelosti.

zaključak

Za predškolsko dijete postati uspješan srednjoškolac, bio je u stanju svladati obrazovne programe u cijelosti, što je presudno da ga nauči smisleno čitanje. Da bi se postigao željeni rezultat nekih napora nastavnika neće biti dovoljna. U pomoć mora doći do roditelja, student sam. Rezultati statističkih istraživanja provedena u okviru dijagnostičkog obavljanja druge generacije provedbe GEF-a u osnovnim školama, potvrđuju važnost smislenog čitanja. Ona pomaže djetetu da se bavi složenim matematičkim i fizički problem, algoritam za kemijske reakcije, razvoj fazi biološkog organizma, promjene u Zemljinoj kori, zraka, vode ljuske. U osnovnoj školi, takve aktivnosti prvenstveno su usmjerene na razvoj komunikacijskih vještina.