Destruktivno ponašanje školske djece: uzroci i rješenja

Razlog za nepovoljnom razvoju djece su destruktivni procesi koji krše integritet strukture osobnosti. Poznato je da je najjednostavnija struktura ličnosti sastoji se od tri komponente: intelektualnih, emocionalnih i sfere u ponašanju. Skladan razvoj svih triju komponenti osigurava uspjeh ljudskog razvoja. Destruktivno ponašanje se može pojaviti kod učenika kao rezultat nepoznavanja pravila ponašanja ili nespremnost da ih primjenjuju u svojim aktivnostima.

Izvori destruktivno ponašanje u školi:

1) Podnošenje volje odrasle djece. Suzbijanje neovisnost i inicijativu, nastavnik ometa razvoj osobnosti djece, njihove aktivnosti, što rezultira sukobima. Devijantno ponašanje psihologije koja se temelji na teoriji destruktivnosti, rezultat je pritiska i otpora pojedinca pod strogom autoritarnom nastavnog stilu.

2) Provedba postupka treninga, samo problematične razdoblja u životu djeteta. Uz takav pristup, odrasla osoba ima aktivnu pažnju na dijete tek kad je već došlo do problema. No, čim se problem gubi svoj značaj, nastavnik izgubi interes učenika, ostavljajući ga da zanemari područje, vjerujući da tako dugo dok sve ide dobro, ne brinite o tome. Destruktivno ponašanje postaje sredstvo skretanja pozornosti na njegove osobnosti. Učitelj vodi dijete nesvjesno na „problem” na putu razvoja kako bi se skrenula pozornost na sebe učeniku će sve počiniti djela za koja odrasla osoba odgovara.

3) monopoliziranje djeteta u školu. Dijete stavlja u poziciju obveze, to je „dužan” služiti školu. Kada je veliki nastavno opterećenje od djece i njihovih roditelja ne mogu se oteti dojmu veliku zaposlenost, umor, fizičkog i živčanog preopterećenja, nije jaka nepodnošljiv za djetetovu tijelu i umu. Prosvjed protiv monopolizacije izražena kao destruktivnog ponašanja, s ciljem uništenja utvrđenim pravilima škole: kašnjenja, izostanci, smetnji u obliku odjeće, itd

Prema Erich Fromm, znaci destruktivnosti što su osobine javljaju u 10-15% populacije. U svojoj knjizi „Anatomija ljudske destruktivnosti”, on definira tu kvalitetu kao želja za uništenje, koje je izrekao u ljudi agresivni, ne mrzim ljude. Oni su kriminalci, silovatelji, podmetnut ratovi. Prema autoru, djeca destruktivno ponašanje može se sublimira ili pretvoriti u konstruktivnom agresije usmjerene na uništenje stare, nepotrebne i izgraditi nešto novo i bolje.

Psihologija devijantnog ponašanja djece pruža metode za rekonstrukciju razorne osobne želje za projektiranje obrazovanje:

1) Zbog smjera destruktivne puls na njegovu primjenu u budućem zanimanju. To može biti stomatologija, veterina i operacije i druge specijalitete, gdje agresija se koristi za liječenje i oporavak.

2) S obzirom da se izraze u sportovima kao što su snimanje, pikado, diskus bacanje, hrvanje. Agresivni poticaji ne uništavaju, a usmjerene su na sportske uspjehe.

3) U postupku odraz destruktivnosti umjetničkih djela: slike po pisanju o ratnim, poezija, skripte za filmove, igre. Unutarnji poriv za destruktivnost postaje proizvod kreativnosti i kulture.

Destruktivno ponašanje djece vidio u predškolskoj ili školskoj dobi, ne mogu biti uklonjene metodama suzbijanja. Najučinkovitiji način - transformacija i smjer puls energije za društveno značajnih ciljeva.