Optimizacija: Konverzija provodi u cilju poboljšanja obrazovanja

Škola - javna socijalna ustanova, čiji je glavni zadatak - stvaranje studenata određeni sustav znanja, vještina i obrazovanja pojedinca u određenom duhovnom i moralnom, političkom i ideološkom način. U posljednjih nekoliko desetljeća, obrazovni sustav je provedeno mnoge reforme, progonili, i velike, pozitivne ciljeve. Međutim, nisu svi planovi pokazao postići, a mnogi od rezultata - vrlo sumnjivo.

Reforma i optimizacija

Svaka reforma je transformacija provedena kako bi se poboljšala živote tih područja ili aktivnosti u kojima se ona provodi. Ako govorimo o školskom obrazovanju, ovdje govorimo prije svega o optimizaciji obrazovnog procesa. Što to znači? Optimalna - tj najbolji. Najviše odgovara, lako dostupna i produktivniji od mnogih takvih. Prijenos koncepta za potrebe školskog „optimizacija” je vrlo transformacija provodi u cilju poboljšanja obuku i odgoj djece. Ovaj izbor nastavnih aktivnosti koje će osigurati kvalitetnu znanje na najniži mogući trošak u vrijeme i trud i nastavnika i studenata. Prirodno je da se radi o cijelom sustavu dizajniran i svjesno odabranim oblicima, metodama i tehnikama treninga, zajedno čine jedan ili drugi način. Osim toga, često pedagoške reforme u cilju poboljšanja, treba ažurirati tijekom tehnika poučavanja kao cjeline, a ne s pojedinim područjima ili regijama. To je zbog činjenice da je ideal univerzalne metode u didaktici ne postoji. Neki ispasti da se najoptimalniji pod određenim uvjetima, drugi - za suprotno.

Optimizacija i pouka

Nastavnik kao kreativne osobe, mora biti u stanju kontinuiranog pedagoškog istraživanja i eksperimenta, stalno obogaćivanje osobni prase banka metodičke otkrića kolege iskustva i primjene nakupila u praksi. U svakom slučaju, to izgleda ovako: priprema lekciju, učitelj se temelji na obraćenje, provodi u cilju poboljšanja stjecanje znanja, čime se povećava interes za temu djece, itd ... Dakle, on formulira na temu lekcije i bira edukativni materijal, a njegova podnošenja obrasca misli. Sve je to potrebno kako bi se osiguralo da je maksimalna korist provesti svoje dodijelili 45 minuta. Na primjer, to je jedna stvar, ako je učitelj na ruskom nastave u 5. razredu samo čitati pravila knjige i ponuditi obavljati sve što vježbe do promjene. Djeca će biti dosadno, nezanimljivo, oni brzo umoriti, pažnja raspršena, a učinak takvog lekcije će biti nula. To je sasvim drugo kada je cijeli sat održat će se u obliku mitski putovanja i nova tema i njegova konsolidacija će biti poučeni kao test za prihode od nevolja bajkovitih likova, i tako dalje. D. Ova aktivnost spada u kategoriju ne-standarda. To je točno optimizirana transformaciju kako bi se poboljšao proces učenja, koji je na nastavniku obavezna. Ova lekcija ne samo da će ostaviti svijetlu trag u emocionalnom studenata, ali i pomoći da u potpunosti apsorbiraju materijala koji se proučava, duboko razumjeti i zapamtiti za dugo vremena, algoritam će generirati praktičnu primjenu teorijskih koncepata. Prema tome, nestandardni - jedan od glavnih načela optimizacije. Glavni i potrebno. Uspjeh strane svakog pojedinog učenika što je više moguće za sebe stupanj razvoja programa obuke - osnovni cilj optimizacije. Proces kontinuiranog poboljšanja nastave usmjeren je na njemu, ali učinkovitost zadatka ovisi prvenstveno o nastavniku, a drugi - od sebe, svoje obitelji, okoline u kojoj rastu, i drugim čimbenicima djece.

Dakle, to je učitelj mora savladati inovativne tehnike, rad na sebi, poboljšati kvalifikaciju da je njegov rad bio je učinjeno na temelju optimizacije, a ne na starinski način.