Uvod u fantastike u pripremnoj grupi. Reference u pripremnoj grupi

Usadio ljubav djetetu knjige i svijet fikcije pojavljuje u djetinjstvu. Djeca uče u djelima velika i moralna na osnovnoj školi, naime - u vrtiću. Danas govorimo o uvodu fantastike u pripremnoj grupi: zašto to doba ne može previdjeti ono što čine proces su najučinkovitiji, kako izgraditi dijalog s malim djetetom, kada je u pitanju teško razumljive kategorija?

Karakteristike uzrastu, prošlo pripremne grupe

Upoznavanje s fantastikom u pripremnoj grupi je važno, jer u dobi od 6-7 godina, posebno je aktivan u fazi razvoja i formiranje djeteta. Tu je komplikacija igrama, počinjemo razvoj složene interakcije između ljudi. Djeca ove dobi, za razliku od mlađe djece, mogu uočiti i razumjeti kategorije kao što su zaposlenost, brak, bolesti, poroda, i tako dalje. N. Povećanje dometa koji se koristi u procesu uloga igranje kao dijete iz dana u dan postaje sve više osjetljiv na slika okolnog svijeta. Zato je uvod u fantastike u pripremnoj grupi - je prilika da bi ove slike, ideale, kao što su uzorci bili pozitivniji što je više moguće.

možete postići bilo povoljan rezultat?

Ako je rad će biti organiziran ispravno i učinkovito, izlaz iz predškolske obrazovne ustanove (DOW), dijete će imati pismenosti dijaloga i neke vrste monologa govora. Formiranje studentska mjesta, razvoj oblika pozitivne komunikacije s drugima i percepciju stvarnosti kao prostor dostignuća ljudske kulture, posjedovanje visoke razine osobne i kognitivni razvoj - sve ove globalne izazove, kako bi se postigla što moraju raditi u suradnji tandemu i pedagoga i roditelja prema kao rezultat toga, dijete je u stanju uspješno nastaviti studij na školi osjeća opušteno i ugodno. Postizanje ciljeva je uključujući i upoznavanje s fantastike u pripremnoj grupi.

Lokalno, usko usmjerena zadatak

Čitanje fantastiku u pripremnoj grupi je potrebno kako bi se:

• Obrazac djetetove početne ideje o svijetu fantastike značajke. U stvari, jednostavno, razumljivo objasniti mu razinu kategorija žanr, poezije, proze i njihove specifičnosti, sastav, elementima jezika slika.
• Razviti poetski percepciju, osjećaj ljepote, sposobnost da raspoznaju proizvoda u ukupnom sadržaju i zvučnosti, ritma, glazbe, poezije. To je osobito korisno pjesma (oko pada, ljeto, proljeće, zima, o životinjama, odraslih, djece, i tako dalje. D.), iako karakterizira tim odredbama i za priče i bajke, i malim pričama.
• Njegujte književni ukus i sposobnost za hvatanje, razumjeti i tumačiti raspoloženje komad.
• Njegujte interes za djelima književnog stvaralaštva, dati obvezujuću informaciju o sadržaju knjige i pozvati ga emocionalni odgovor.

Zašto je proces važan za roditelje?

Kao što je već spomenuto, upoznavanje djece s fikcija mora biti aktivno uključeni i roditelji, jer ako u umu djeteta znanja i asimilacije novih uporište samo za individualne učitelja, to može dovesti u budućnosti do katastrofalnih rezultata. Poznati „Mentor” će otići, i ona će zamijeniti učitelj, na kojem je nedavno učenik ne može biti spreman. To uzrokuje neprilagođenost, nositi se s djetetom, to je ponekad teško. U tom slučaju, postoji rizik od potrebe za tretman u ovom stručnjaka - psihologa koji se pojavio samo biti u stanju riješiti probleme. To je razlog zašto su roditelji i stalni pratitelj dijete na način na koji on sazrijeva u pitanju treba sudjelovati u životu i postupnog stvaranja kao učenik.

Što bih trebao uzeti u obzir pri odabiru knjige?

Reference u pripremnoj grupi - to je dio procesa, koji može varirati ovisno o stavovima vodstva, direktan pogled na nastavnika-mentora, kao i roditelji. Ovdje, za razliku od školskog programa, gdje je osoblje na svim razinama nevidljivi duh dominira potrebu da u predviđenom godišnjem razdoblju i vremenu kako bi pokrila materijal, sve je mnogo lakše. Međutim, to ne znači da je izbor materijala može se pristupiti „ionako”. Naprotiv, svako književno djelo treba osigurati provedbu kognitivnih, moralnih i estetskih funkcija. Lekcija literature u pripremnoj grupi je uvijek staviti na čelu knjige da:

• Ona ima i ideološku orijentaciju koja je u skladu s ciljevima stala moralni odgoj, ulijeva ljubav prema otadžbini, čovjeka, prirode. Kao glavni lik je junak s pozitivnim moralnog karaktera.
• To karakterizira visoka umjetničke vještine i književne vrijednosti, koja se ogleda u prisutnosti model književnog jezika i postojanje rada u jedinstvu sadržaja i forme. Upečatljiv primjer - Puškin za djecu i bajki, gdje sama riječ je umjetnost.
• Riješite posebne pedagoške ciljeve. Na primjer, objedinjuje znanja o imenima, likovima, autorima možda čak i ilustrator, razvija logičko i kreativno razmišljanje, maštu, pamćenje, jezik, i tako dalje. D.
• Definira kao pogled raspoložive za dobi od odgovarajuće dobi i psiholoških obilježja razvoja, životnim iskustvima djece širom njihovim interesima.
• Ona ima zabavnu priču, jasnoća i jednostavnost formuliranja. Na primjer, Hans Christian Andersen bajke je ljubio po djecu danas, a ne nered svoja djela narativnih mijenja smjer kretanja. U „Thumbelina” i vidimo čuda i avanture koje se razvija stalno i linearno, a ne zbuniti dijete.

Grupa radi

Na temelju navedenih kriterija, sljedeće skupine umjetničkih proizvoda razlikuju se u sadašnjim pripremnih grupa predškolske obrazovne ustanove, i to:

1. Radovi ruskog folklora i umjetnosti naroda svijeta. Tradicionalno, najaktivniji fokus na malim oblicima folklora, naime, poslovice, izreke, zagonetke, pjesmice za djecu, pjesme, priče, Pestushko, vicevi, turncoats, ali kredit za naslov od najomiljenijih dječjih žanr s njima i dijeli priču.
2. Radovi ruskih i stranih klasika književnosti za djecu.
3. Radovi ruske i inozemne suvremene književnosti.

Nastavnik-pedagog - glavni orijentir, organizator i koordinator čitanja

Pedagog nikada ne smije zaboraviti da je za razdoblje od djetinjstva literaturi se stalno ažurira s novim primjercima. Zato ga je kao voditelj tog procesa je osiguran važnu misiju - naime, upoznavanje s upornim kreativnost novih proizvoda autora, revizija uvjetima dječjeg čitanja, isključenje iz njega zastarjelih i nevažne proizvoda i dodavanje novih, jarke, žive, zanimljivo djecu XXI stoljeća. Nadležni učitelj također trebali biti u mogućnosti nositi se s djecom na razne metode, tehnike i alate, i to:

• intervju;
• verbalne materijal čitanje;
• prepravljanje;
• izražajan čitanje;
• kazališna igra-dramatizacija;
• verbalno didaktička igra;
• elementi skele;
• Priprava najjednostavnijih algoritama;
• izraditi analizu;
• Izložba dizajn, knjiga kutak;
• prikazuju primjeri materijala ilustrativne sheme i t. d.

Žanrovi, knjige i radove koji nikada nisu suvišni

Unatoč činjenici da je popis proizvoda za univerzalne zapošljavanje u pripremnoj grupi ne postoji, možete navesti najviše preporučuju stručnjaci znanosti nastave i prakse literature, pozivanjem na koji zajedno s predškolska djeca nikada neće otići u otpad. Oni uključuju:

• Pjesme. Na primjer, „Rani rano ujutro ...” „Kako o tankom korom leda ...”, „Vesnyanka” u književnoj liječenje gospodina Litvak „Heljda opran” u umjetničkom liječenju Y. Grigoriev i drugi Zaklichki - npr. „kiša, kiša, zabavno.”
• Ruska narodna priča "The Fox i bacač" u liječenju OA Kapitsa "Havroshechka" u liječenju A. N. Tolstogo "Finist - jasno sokol", "Hare-izbacivač" i drugi.
• Poetske kreacije: .. Djela A. FET, S. Marshak, D. Harms, B. Zakhoder, Turgenjeva, Esenin, itd Koji je oblik najviše pomaže djetetu te dobi sistematizirati znanje? Naravno, pjesma! O jeseni ( „Jesen, posuti sve naše siromašne vrt ...” A. K. Tolstogo, skraćena), zimska i druge sezone, o okolnim događajima, o ljudima - djeci od 7 godina ne samo da može pročitati, razumjeti i zapamtiti, ali i analizirajući početnoj razini proizvoda.
• Literata proza: Priče o Tolstoju, na primjer, „Bone”, „Jump”, neki poglavlja „Huck i Chuck” A. Gaidar, mala u formi, ali vrlo duhovitih radova za djecu B. dragon, naime, „prijatelj iz djetinjstva” „vrha prema dolje ukoso” i sur., L. Panteleeva ciklusa „Priče i vjeverica Tamarochka” i slično.
• Priče.

Na primjer, Puškin za djecu i njegova poznata „Bajka o caru Saltanu, Njegovog Sina renomiranih i hrabri junaci princ zastavnik Saltanoviche i lijepe Swan Princess”. Bazhov, V. Bianchi ( „Sova”, itd) - svi ovi autori, s kojima se dijete mora suočiti u bliskoj budućnosti škole. Hans Christian Andersen bajke koji je došao iz piščevih sjećanja iz mladosti i djetinjstva. Stoga, odgovarajući korak je da započnete sa svojim kreacijama od pripremnoj grupi djece, dobrog materijala za određenu dob odgovarajuće kazne.