Radna krug kazalište program GEF u školi i vrtiću

U modernoj pedagogiji postupno zamjenjuje didaktičko orijentacijske razvijati. Pri tome bi trebalo značiti u prvom redu da ne samo direktno, psiholozi i nastavnici, ali liječnici su na početku shvatiti i vidjeti prave rezultate svojih tijeku obrazovne i odgojne aktivnosti u formiranju djetetove osobnosti, razvoju svojih interesa, kreativnosti i sposobnosti.

Relevantnost pitanje

U području razvoja osobnosti djeteta nemoguće je precijeniti važnost materinjem jeziku. Jezik pomaže da svjesno percipiramo svijet oko svakog djeteta. Materinji jezik djeluje kao ključni sredstvima komunikacije. Za razvoj jezika izražavanja treba stvoriti okruženje u kojem će se dati svakom djetetu priliku da iskoristi svoje emocije, želje, osjećaje i mišljenja. Mora biti osigurana ne samo na razini običnog komunikacije, ali iu okviru javnog govora.

Rad programa „Kazalište krug” (GEF)

Izražajan navika javnog govora može se razviti u čovjeka, od malih nogu kako bi ga pričvrstiti govora pred publikom. Velika pomoć u ovom zadatku imate kazalište klase. Djeca su uvijek oduševljeni da ih se, vole ih posjetiti. Program rada dramska grupa u školi ili predškolskoj ustanovi je usmjerena na razvoj i unapređenje vještina socijalno ponašanje. To se postiže na činjenicu da svaki proizvod ima određenu moralnu orijentaciju. Dakle, u bajkama, kratke priče, drame, riješiti problem dobra i zla, hrabrosti i kukavičluka, iskrenosti i laži. Zahvaljujući tim radovima dijete nije samo um percipira svijet, ali i prolazi događaj kroz srce. Međutim, on ne samo da uči, ali i izražava prevladavajući stav prema njegovim problemima. Program rada u školi dramske skupine je dizajniran za nastavak rada koji je započeo u predškolskoj ustanovi. Glavna svrha ovog potonjeg je razvoj sposobnosti svakog djeteta pomoću sredstva za pozornicu umjetnosti.

zadaci

Koje probleme rješava kazališnu radionicu u vrtiću? Program ima zadatak:

1. Stvaranje uvjeta za razvoj kreativnog potencijala svakog sudionika insceniranim aktivnosti.
2. Poboljšanje umjetničke vještine u smislu iskustva i ostvarivanje slike djece obavljaju vještine.
3. Formiranje jednostavnih figurativnih izražajan vještine obuke imitacija nevjerojatnih životinja.
4. Aktivacija rječnika, poboljšati zvuk govora, intonacija sustava i vještina za obavljanje dijaloga.
5. sredstva ekspresije elementa struci obliku tipa (boju glasa, pantomimskog) učenja.
6. Formiranje iskustva socijalnih vještina u ponašanju.
7. Upoznajte djecu s različitim vrstama kazalište (glazba, lutkarske i druge.).
8. Razvoj interesa za insceniranje-aktivnosti u igrama.

To je veliki problem koji treba riješiti kazališne grupe u vrtiću. Program podešava trajanje zaposlenosti u 20 minuta.

Sekcije

GEF kazališna skupina Program je prilagođen interdisciplinarne veze. To uključuje sljedeće dijelove:

1. Glazbeno obrazovanje. U razredu, djeca uče da prepoznaju emocionalno stanje glazbe i prenijeti ga izrazi lica, pokreti, geste. Oni napominju različite prirode sadržaja proizvoda, kako bi se bolje razumjeti i ocijeniti ponašanje junaka i njegovu sliku.
2. Likovna umjetnost. Nastava se održava na tako poznanstvo s reprodukcijama slika, koje su u neposrednoj blizini sadržaja proizvodnje.
3. Razvoj jezika. Krug programa (kazalište) posebnu pozornost posvećuje stvaranju jasne, jasne dikcije. Učionica je rad s artikulacija organa. U tu svrhu, sudionici su pozvani da stihove, jezik Twisters, chistogovorki.
4. Upoznatost s umjetničkim djelima. krigla programa (kazalište) uključuje razmatranje literature, koja djeluje kao inscenaciju okvira. U razredu razumjeti ponašanje, karakter, slikovne junaka.
5. Poznavanje okoliša. U krugu djece uče o društvenim pojavama. Oni upoznati s predmetima njihove neposredne okoline, prirode.
6. Koreografija. Kroz plesnim pokretima, sudionici uče prenijeti budućim produkcije lik, sliku heroja.

sadržaj

dječje kazalište grupa Program uključuje:

1. Osnove kuklovozhdeniya.
2. ABC kazalište.
3. Osnovni principi kazalište lutaka.
4. Praznici i festivalima.
5. Osnove glumačkih vještina.
6. Nezavisni kazalište.
7. Provođenje zabavu i slobodno vrijeme.
8. Osnovni principi dramatizacije.

zahtjevi za obuku

dramska grupa programa (GEF) sugerira da na kraju treninga dijete će moći:

1. Zainteresirani da se uključe u stupili-gaming aktivnosti.
2. Igra jednostavan prikaz njegovih poznatih književnih djela i ispitanika s izražajnim likovnih sredstava (geste, izrazi lica, intonaciju).
3. Uključeni u uprizorenja igre igračke izrađene od različitih materijala na svoje vlastite.
4. Govori se djeca i roditelji organizirali incidente.
5. Prikazati odgovore na zagonetke, koristeći izražajna sredstva.

Stečena znanja

dramska grupa programa (GEF) treba doprinijeti njegovo obrazovanje na razigran način. On bi trebao znati:

1. Neki manipulacije i trikove koji se može koristiti na pozornici. Konkretno, u lutkarske produkcije - plastika, mekan, gumene igračke i tako dalje.
2. Neke vrste kazališta.

Uvod u insceniranim aktivnosti

Program rada za dramske skupine obuhvaća zanimanja koje pridonose razvoju ljudskog osjetilnog svijeta, komunikacijskih vještina. Predstave razviti empatiju. Prvi uvod u kazališnom aktivnosti odvija se u ranim godinama. Junior skupine djeca sudjeluju u plesovi, igre, zabava, slušanje izražajnog čitanja bajki i pjesme odrasle. Potrebno je koristiti razne mogućnosti pobijediti ovaj ili onaj događaj. To budi dječju maštu. Na primjer, skrbnik u šetnju može privući dječju pažnju na gavrana, sjedi na grani. On kaže da dođoše ptice i pozdravio dečki. Mentor nudi djeca reagiraju vrana pokarkat poput nje prikazati njezin let.

Pogledaj produkcija

Kazalište programi krigla u osnovnoj školi uključuje nekoliko kompliciranih lekcije. Tijekom tih dečki naučiti govoriti u javnosti. Ove predstave pokazuju djecu koja, pak, također je oblik inicijacije u umjetnosti prošlosti. U svakodnevnom životu, možete koristiti razne lutkarskih kazališta (prst, sjena, stol, itd). Preporučljivo je uključiti se u izvještaju o poznatim bajkama su jednostavne igračke. dramska grupa na školski program uključuje nastupe u kojima akteri mogu privući gledatelje. Djeca teško izgovoriti cijelu ulogu. No, oni se uspješno mogu reći neke pojedinačne izraze, nadopunjuju svoje geste. Na primjer, prilikom postavljanja bajku „repa” dečki mogu prikazati kao povlačenjem, a na pozornici verziji „piletine Ryaba” - kao djed i baka plače nad razbijenog jajeta kao miš vodio i mahnuo joj rep.

dramska grupa na školski program može pružiti za formuliranje takvih nastupa, u kojima djeca nisu samo obaviti tako kratkom ulogu, ali i djelovati s lutkama. Djelujući zajedno sa starijom djecom, nauče razumjeti i zatim koristiti govor tijela, izraze lica, i poboljšati svoj govor, u kojem su ključni elementi intonacija i emocionalne bojanje. Jednako je važno je samo vrlo želja djeteta da sudjeluje u formulaciji. U procesu skele, utjelovljen u nekom smislu, djeca uče abecedu odnosa. Događaji, što uključuje krug program (kazalište), promicanje osjetilni razvoj djeteta, formiraju svoje ideje dobre i negativnih ljudskih osobina.

igrani igre

Ovaj oblik treninga služi kao najdostupniji i zabavan način razumijevanja, izražavanja za dijete iskustava i emocija. Igranje uloga promicati razvoj pravila i zakona po kojima žive odrasle. Program kazališnih skupina u osnovnoj školi, a namjerava koristiti improvizirani predstave. U svoje dijete ili lutka ima svoje rekvizite, odjeću, namještaj, igračke i sl Krediti mogu posjetiti različite uloge. - Kao dekoraciju, glumac, glazbenik, pjesnik, redatelj, i tako dalje. Uočeno je da su sva djeca pjevaju ulogu na svoje. Međutim, u svim slučajevima, njihove akcije su kopirati ponašanje odraslih. U tom smislu, u predškolskom bubalo program (kazalište) treba naglasiti u pojedinim vrstama insceniranim aktivnosti. Oni bi trebali pridonijeti ispravan model ponašanja u suvremenim uvjetima života, poboljšati kulturu djeteta, njegovo poznavanje književnih, glazbenih, umjetničkih djela, tradicije, pravila bontona.

Razlikovna obilježja produkcija

Postoje zemljište-role-playing i kazališne igre. Između tih oblika insceniranim aktivnosti postoji bitna razlika. Zemljište-role-playing igre uključuju dramatizaciju fenomena života i kazalište - događaje iz literature. Posebno potonji je umijeće ili narodne bazi sadržaja i prisutnost gledatelja. Za kazališne predstave su vrlo važni lutka, objekt, sama radnja, kostim. Svi ovi elementi olakšavaju percepcija uloge djeteta. Slika heroja, glavne značajke svoje ponašanje, emocije, osjećaje određuje sadržaj književnog djela. Dječja kreativnost očituje u pravom tumačenju karaktera. Da biste to učinili, morate razumjeti karakter, analizirati svoje postupke, osjećaje, kako bi procijenilo njegovo stanje. To će u velikoj mjeri ovisiti o djetetovom iskustvu. Nego su mu dojmovi o okolišu varirala, bogatiji će biti njegovu maštu, bolju sposobnost da osjećaju i misle.

oblici organizacije

Kako će se drama klub u školi? GEF programa skreće pozornost na činjenicu da je djelovanje organizacije, odabira materijala za nastupe trebali bi početi u prvom redu od dobi od mogućnosti, vještine, znanja djeteta. Potrebno je pridonijeti obogaćivanju svog iskustva, pobuditi interes za učenje, kako bi proširili svoju kreativnost. Program za dramsku skupinu u školi ili predškolskoj ustanovi pruža sljedeće oblike organizacije:

• Staging zajedničke aktivnosti. To uključuje sudjelovanje u procesu, i odrasli i djeca svih uzrasta.
• Kazališne igre na odmor, posjet muzeju lutaka, klasa u glumu.
• Nezavisni kazališna djelatnost, igra u uvjetima svakodnevnog života.
• Mini-predstave u drugim klasama, posjete kazalištima s roditeljima, male skečevima s lutkama, privlačenje svijetao znak (peršin, na primjer) u procesu rješavanja kognitivne zadatke.

Junior grupa

Program rada kazališna grupa za djecu 2-3 godina usmjerena je na igranje s lutkama, postavljanje male parcele. Tijekom nastave rad treba biti usmjereno na razvijanje sposobnosti izražavanja emocija u motornom slike na glazbu. Ovdje, kao glumac djela, uglavnom nastavnika. To pokazuje mini-igra u stolnom kazalištu, upotrebom posebnih igračaka, prenosi svoju ton paletu likova iskustva. U tom slučaju, pokreti znakova treba se kretati u raspoloženju i karaktera. Staging ne bi se trebala održati u brzom tempu, ali akcija mora biti kratkog vijeka. Da biste uklonili ukočenost preporučljivo je provesti s djecom etide. Na primjer, „zalaska sunca”, „Sunce se diže. U tih skica emocije prenose riječi i glazbe (melodija pokret se izvodi gore i dolje). Ove postavke potaknuti djecu da obavljaju odgovarajuće pokrete.

Srednji skupina

Dramski program skupina u sljedećem dobnoj razini postupno uvodi nova područja igre. Na primjer, dijete se kreće od proizvodnje „za sebe” na predstave publici. Prije toga je sudjelovao u igrama, koja je imala vrijednost procesa, sada poprima važnost rezultata. Program za dramsku grupu ulazi u igru 5-7 u skupini vršnjaka koji obavljaju različite uloge. U produkcije na jednostavan način djeci premjestiti utjeloviti holistički pogled na junaka, svojim emocijama, raspoloženje u njemu mijenja. Kao rezultat toga, interes u igrama širi, produbljuje. Djeca počinju kombinirati tekst i pokret, razvijati osjećaj partnerstva, uz korištenje 2-4 pantomima glumce. Širenje iskustvo igranja na štetu razvoja temeljima dramatizacije.

Poznavanje osnovnih tehnika

U skrbnik koristi:

1. Igre s više znakova. Tekstovi dramatizirati priče o životinjama i magije ( „guske-labudovi”, na primjer).
2. Igre za priče temeljene na „odrasle rada”.
3. Uprizorenja predstave književnih djela.

Kao osnova sadržaja, igrati improviziranih skica i reproduktivni tip ( „Pogodi što radim”). Ove vježbe imaju pozitivan utjecaj na formiranje djetetove mentalne kvalitete. Tijekom transformacije poboljšava emocionalnu sferu. Djeca počinju postiti u određenom slikom odgovoriti na promjene u glazbene izvedbe, imitirajući nove heroje. Nastavnik mora poticati želju da izmisli vlastite metode realizacije zamišljen, djeluju prema vlastitom shvaćanju suštine posla.

viši grupu

U ovoj dobi fazi i dalje poboljšati dječje kvalitetnih vještine poboljšanu osjećaj partnerstva. Mentor vodi hodajući, sjedeći pokraj uz promatranje okolnih pojava životinja prolaznike. Razvijanje mašte omogućiti različite zadatke. Na primjer, djeca su pozvani da dostave na more, plažu, sunce, sve ležati na pijesku i sunčanje. U procesu stvaranja slobodne i opušteno okruženje treba doprinijeti buđenju mašte, improvizacije, pisanje. Na primjer, djeca mogu biti na svoj način završiti bilo priča, da se s novim događajima, unesite druge znakove. U toku radnog koristi pantomicheskie i skice lica, skečeve usmjeren na razvoj memorije. Djeca sudjeluju u izmišljanje dizajn za bajki.

pripremna grupa

U ovoj fazi, djeca počinju vrlo aktivan interes za aktivnosti u kazalište kao umjetnost. Oni počinju da se zainteresirani za priče o povijesti insceniranim, Unutarnja oprema za publiku, a posebno rad glumaca, make-up, specifičnosti probe. Predškolci objašnjava pravila ponašanja u kazalištu. Djeca ih uče i pokušajte da ne slomiti prilikom posjete predstave. Pripremite se za ulazak u kazalište kako bi poseban kviz-igra intervju. Sve to doprinosi akumulaciji živih iskustava, vještina, ovladavanje razumijevanja, kao i estetski doživljaj.

Testirajte svoje znanje

Jednako je važno u pripremnoj grupi ima ne samo pripremu i neposredne ponovne izvedbe scene, ali i praćenje rada. Pedagog sazna koliko dobro su momci naučili sadržaj izigran percipiraju performanse. Ovo je učinjeno kroz posebne intervjue, koji je predložio da igraju, naznačen akcijama likova, njihove emocije se mjere, analiziraju se pomoću izraza. Da bi se odredio stupanj asimilacije asocijativnih metodu koja se koristi učinkovito. Na primjer, u nekim klasama djeca zapamtiti priču predstave uz pratnju glazbe koji su se čuli u toku toga, koriste iste atribute koji su bili na mjestu događaja. Na ponovljenim pozivom na pozornici prilagodbe poboljšava memoriranje i razumijevanje sadržaja fokusira na izražajnim sredstvima značajki, djeca ponovno doživljava osjećaje doživjela prije.

zaključak

U predškolske dobi spremao malo priče. Oni nastoje da se s nečim novim. Da biste to učinili, morate stvoriti odgovarajuće uvjete. Konkretno, skrbnici trebali:

• Orijentirati djecu da stvaraju svoje ruke obrt za stolna redatelja kazališne igre.
• Upoznati djecu sa zanimljivim pričama koje će doprinijeti stvaranju vlastitog dizajna.
• Pružiti djeci priliku da ostvare svoje ideje za crtanje, pjevanje, pokret.
• Pokazati svoju kreativnost i inicijativu kao primjer slijediti.

Za poboljšanje pojedinih elemenata intonations, pokreti mogu koristiti posebne gimnastike. Budite i djeca mogu provesti sami. Na primjer, netko dolazi i postavlja sliku koja je stigla držanje, geste, izrazi lica, riječ. Rad u ovom slučaju temelji se na modelu: izražajnog čitanja, analize razgovor-izvršenja. Glavna stvar je da djeci više slobode u mašti iu akciji sa simulacijom kretanja.