Ciljanje u pedagogiji

Cilj - definiranje element obrazovnog sustava, bez koje se obrazovna aktivnost nema smisla. To je bitno za sadržaj i sredstva za postizanje rezultata. U nastavi, cilj - mentalna slika onoga što bi trebao biti rezultati u procesu obrazovanja, kao i osobine koje su potrebne da se formira u osobi.

Načela obrazovnog procesa definirana na takav način da je obrazovanje uvijek je usmjerena i bez jasnog razumijevanja u svrhu nastavnog rada je vjerojatno da će biti na snazi. Razmotrite naglašava postavljanja ciljeva, kao i hijerarhije ciljeva u nastavi.

Dakle, definicija ciljeva u nastavi je svjestan proces, u kojem nastavnik identificira i stavlja ciljeve i ciljeve na aktivnosti. U pravilu, izbor ciljeva učenja i obrazovanja nije dobrovoljno. Tu je dobro definirana metodologija pedagogije, kao i neke ideje o društvenim vrijednostima. U pedagoškom literaturi postoji nekoliko stajališta o definiranju svrhe obrazovanja i osposobljavanja.

Tako je, prema prvom mišljenju, obrazovni ciljevi ovise o vjerskom poimanju života i njegovu smislu ljudske potrebe, koje su dane od strane religije i imaju apsolutnu karakter. Drugi korak znači da definicija ciljeva u nastavi ovisi o unutarnjim potrebama osobe, kao i njegove individualne prirode. Predstavnici materijalističkog pristupa tvrde da je cilj utjecati na potrebe društva i njegovih vrijednosti u raznim aspektima, uključujući i tehničko, društveno-ekonomske, kulturne i druge.

Ciljanje u pedagogiji je izgrađen na određeni hijerarhijski sustav u kojem je najviša razina su nacionalni ciljevi, što odražava stajalište društva građanina i osobe u cjelini. Takvi ciljevi su razvijeni od strane stručnjaka i domaćin Vlada. Poduzeti sljedeći korak prema cilju standarde, odnosno ciljevi koji se odražavaju u obrazovnim standardima i programima. Među njima - u cilju srednje škole, kao i, na primjer, cilj podučavanje matematike obrazovanje ili određenu dob. Sljedeće sve - Svrha temu lekcije ili izvanškolske aktivnosti.

Dakle, definicija ciljeva u nastavi temelji se na obrazovnim standardima - zahtjeve za razinu i sadržaj znanja studenata, koje opisuju minimalne vještine i diplomanata znanja. Standardi osiguravaju kvalitetu obrazovanja i njegovu usklađenost s međunarodnim standardima.

U povijesti ciljeva javnog obrazovanja promijeniti s promjenom filozofije, psiholoških i pedagoških teorija, zahtjevi javnog obrazovanja. Na primjer, u SAD-u zadržao individualnu prilagodbu koncepcije na život, koji je razvijen u 20-ih. To djelomično se mijenja, ali glavni cilj ostaje isti: edukacija odgovornih građana, efektivnom radniku, dobar obiteljski čovjek i razumno potrošača. Kasnije, ovi programi su razvijeni kao „mirovnog obrazovanja” ili „obrazovanje u cilju da opstane”. Takva raznolikost ukazuje na prisutnost različitih pristupa postavljanje ciljeva.

Postavljanja ciljeva, kao i učenje funkcija procesa je da su ciljevi formulirani u cjelini, kao pedagoška credo, često pretvara u generalizirane argumenata i nejasne ideje o određenom svrhom. Upravo je ta općenitost dovodi do brzog razvoja procesa programa obrazovanja i osposobljavanja. Obrazovni teoretičari predlažu da se riješi problem uvođenja koncepta „obrazovne tehnologije”, koji će se formulirati ciljeve diagnosticity riječi koje opisuju učenik akcijskih planova.